【正文】 ”師：“現(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。（邊出事圖片邊講述）師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說‘游來游去找媽媽’”。二、準(zhǔn)備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內(nèi)容。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。（4）音樂起，蝌蚪游。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。活動(dòng)過程：，學(xué)蝌蚪游。說一說。又先最終之后小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。練一練。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。二、以讀悟情。給爸爸媽媽講演故事。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀?？墒撬麄儾换倚模?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。請(qǐng)生上臺(tái)表演。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。教學(xué)難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo):一、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))四、寫字指導(dǎo)觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說說要注意的地方。了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。(青蛙)談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長(zhǎng)相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。學(xué)生練讀第四、五段。（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗?，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜??！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤孩子多彩的童心。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。（3）“小小書法家”評(píng)選。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎樣說的？（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序?；顒?dòng)目標(biāo)：、主角和主要情節(jié)。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。（2）評(píng)議。學(xué)生自由組合成小組試演?？矗◎蝌降脑捛坝小敖兄?，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來讀一讀。）第二課時(shí)（在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。（3）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。（見課件）（1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。（這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。（三）分主角加上動(dòng)作朗讀全文。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時(shí)候……板塊四：指導(dǎo)寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對(duì)話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。積累描述青蛙媽媽的短句。到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對(duì)？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。二、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短?！窘叹邷?zhǔn)備】粘貼紙、幻燈片、頭飾。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。誰來試一試？（生：分角色朗讀。(生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。），他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過），哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？生：沒有。師：奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。碧綠：讓學(xué)生組詞造句。追：讓學(xué)生表演ā y237。第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。不足之處在于講解的時(shí)候不夠仔細(xì)，而且涂色占去了很長(zhǎng)時(shí)間。（3）提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點(diǎn)。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。第一篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手指畫的方法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。（4）鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，仔細(xì)操作。從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，而且有的小朋友只畫了腦袋根本就沒有畫尾巴。簡(jiǎn)要復(fù)述。阿姨：連詞教學(xué)dǐng頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳?？春煤舐犂蠋熥x課文。師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？生:沒有。（生讀），再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。（激趣法）。，要求邊讀邊思考。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。練習(xí)分主角表演課文。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話有什么相同的地方。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情的朗讀課文。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來。（2）誰愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？識(shí)記生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。）教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學(xué)生自由讀2——6自然段。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。指定一小組在班上展示。課堂檢測(cè)：1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。④.裝訂。、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話?！缎◎蝌秸覌寢尅?。：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。[設(shè)計(jì)理念]一年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了。，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)?。汉印⒔?、借、呢、呀、哪。①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！三、讀：好！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。（3）分組反復(fù)讀。（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。分主角朗讀課文。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書課題。朗讀第一自然段。范寫，學(xué)生描描述寫。請(qǐng)