【正文】 的媽媽。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。寫一遍好嗎?生：寫甩師：恩！你們學得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。【老師范讀全文。并和它們一起去捉害蟲），下面認真聽老師范讀課文。學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。）b236。guī烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。ng迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演zhu237。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。泛讀課文，教學第一自然段。六、彈性作業(yè)，拓展延伸(選擇自己喜歡的作業(yè))講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程唱一唱 唱小青蛙的歌演一演 演課文內(nèi)容 附板書設計：小蝌蚪 找 媽媽大腦袋 四條腿 寬嘴巴（鯉魚媽媽說）黑灰色身子 大眼睛 綠衣裳（烏龜說）長尾巴 白肚皮 會捉蟲（自己看見的）第二篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學目標:1. 會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理教學重點、難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化會分角色有感情的朗讀課文強化理解“迎”、“追”的意思準備。3）學生看電腦博士是怎樣寫的？4）請學生書寫田格中的第二個字。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？四、課本劇表演帶上喜歡的頭飾，師生配合分角色表演《小蝌蚪找媽媽》。小蝌蚪找到媽媽可高興了，小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學能告訴小蝌蚪，學了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。(ppt)（板書：四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳）教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，自己也變成了一只小青蛙，那么它是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：可以結合課文內(nèi)容說，也可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。（4）小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。）（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（尾巴變短了）。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。(ppt)（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（長出兩條后腿）。）(板書：大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。（二）交流匯報：教師引導學生閱讀有關描寫小蝌蚪的句子，（誰來介紹一下小蝌蚪的樣子？）指名朗讀第一自然段（ppt）池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?；?迎 阿 姨 zhuī dǐng pī gǔ追 頂 披 鼓（我會認）灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓三、學習課文（ppt）（一）字詞我們認識了，下面我們再次讀課文，這次一定能夠讀得更流利了。(ppt)（出示生字詞語）（我會讀）huī y237。（ppt）師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找它們媽媽吧！齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》二、檢查預習，學習生字請小朋友把書輕輕地翻到151頁，認真閱讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段？并標上序號。了解青蛙的生長過程及其外形特點； 重點：了解小蝌蚪成長過程中的形體變化。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。二、教學目標：認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、什、變”三個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文； 教具準備：青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片頭飾。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們今天學的課文和以往學過的課文有什么不一樣？沒有了拼音好朋友的幫助，遇到不認識的、難讀的字，我們該怎么辦呢？A、根據(jù)上下文的意思，再結合課文插圖猜一猜 ； B、問家長，老師，同學??C、查字典。ng ā y237。讀時要做到讀準字音，讀通句子，不添字不露字；在讀的過程中，思考下面的問題：小蝌蚪是什么樣子的？青蛙是什么樣子的？用自己喜歡的方式劃出來。（引讀。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。在小組內(nèi)與同學說說，交流交流。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。四、寫字指導學完了課文，還有六個字寶寶要和我們交朋友呢，快來認識認識它們吧（ppt）“條”字上面是折文，不是反文五、練習書寫：ppt1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識簡筆畫課時安排第一課時：激發(fā)學習情緒。第二課時：講讀課文，朗讀全文。（青蛙）同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。追：讓學生表演ā y237。dūn蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。碧綠：讓學生組詞造句。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。學生邊聽邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。下課。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？生：沒有。二、學習第二部分學習第二自然段同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。），他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過），哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？，那你們結合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。寬嘴巴】學習第三自然段（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導朗讀。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學們再把這兩段齊讀一遍。誰來試一試？（生：分角色朗讀。）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓 】（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結。，分角色、有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空迟N紙、幻燈片、頭飾。鼓——左上部上橫長下橫短。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。二、結合學習課文。（指導觀察法）。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學習內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。：填一填。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書設計3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學反思這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。積累描述青蛙媽媽的短句。板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀借助拼音，大聲讀課文。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時候……板塊四：指導寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學目標：練習分主角朗讀課文，抓住人物對話中關鍵詞語讀好人物語言?；仡櫿n文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會為什么要抓住這些詞語。（三）分主角加上動作朗讀全文。小蝌蚪找媽媽教案（二）：小蝌蚪找媽媽一、設計理念《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。會寫“河、姐”等６個字。三、教學重難點１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。經(jīng)過看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維本事和想象、表達本事。(小蝌蚪）⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（這樣精心設計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿活力地參與學習活動。）（三）、檢查自學情景，教學生字詞學生讀課文。（見課件）（1）你會讀哪個詞語就大聲的讀出來?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑W生說出自我見到的灰色的東西。（3）請學生書寫田格中的其他字。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。）小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。（六）、課堂檢測題讀一讀，說一說。）第二課時（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構詞特點；運用多種方法引導學生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學習中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。小蝌蚪長什么樣？小朋友能從課文中找到有關的句子嗎？你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。指名說。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。青蛙還會捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關資料，誰來介紹一下？聽了青蛙捉蟲的有關資料，你對青蛙媽媽必須有了更深的了解。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。第三自然段：（1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”?？?，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設計意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這時候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。學生自由組合成小組試演。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。（2）評議。______________已經(jīng)_______________。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預報天氣。當青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。）怎樣來做連環(huán)畫呢？①.畫故事。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面?；顒幽繕耍?、主角和主要情節(jié)。小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動過程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是