【正文】 ，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽），小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。），他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過），哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀），再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】學(xué)習(xí)第三自然段（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿?！径嗝襟w出示】（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。學(xué)習(xí)第三部分。（1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段?。浚?） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？（生：分角色朗讀。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】（6）這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓 】（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的`句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。你們再一起朗讀一下全文。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。，分角色、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)重點】，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。【教具準(zhǔn)備】粘貼紙、幻燈片、頭飾?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。（一）教學(xué)字、詞。（讀）。反饋：學(xué)會了什么？：蹲——右半部筆畫。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。鼓——左上部上橫長下橫短。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語）。、指導(dǎo)第一課時一、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題：大腦袋，圓肚皮，細(xì)尾巴，黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（啟發(fā)法）：小蝌蚪找媽媽。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。二、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）。⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。⑴ 教師范讀第四、五自然段。⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。，要求邊讀邊思考。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）三、鞏固知識師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。：填一填。小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。：青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪？四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。）（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書設(shè)計3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學(xué)反思這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機(jī)會看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案(精選10篇)小蝌蚪找媽教案（一）：《小蝌蚪找媽媽》第一課時教學(xué)目標(biāo)：嘗試借助拼音自主朗讀課文，做到正確、流利。嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個生字，并能夠聯(lián)系已有詞語積累嘗試組詞。積累描述青蛙媽媽的短句。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入板書：小蝌蚪，小朋友們見過小蝌蚪嗎？有什么特點？讀好“小”的特點來。板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀借助拼音，大聲讀課文。檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類字組成詞語讀。讀短句：（1）大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴大聲讀——加上動作讀——用這樣的句式，看著彩圖說說青蛙媽媽的樣貌（2）披著綠衣裳露著雪白的肚皮鼓著大大的眼睛大聲讀——加上動作讀——用加點的詞各說一句話比賽讀課文。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時候……板塊四：指導(dǎo)寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。練習(xí)分主角表演課文。發(fā)現(xiàn)故事回環(huán)敘事方法，嘗試聲情并茂講述故事。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入新課板題，讀題?；仡櫿n文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會為什么要抓住這些詞語。分主角加上動作讀好對話。（二）自由讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ?，看看讀好人物對話，要抓住哪些詞語，畫下來。分主角加上動作朗讀對話。（三）分主角加上動作朗讀全文。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話有什么相同的地方。選擇自我最感興趣的一個對話場景講講。板塊四：指導(dǎo)寫字。小蝌蚪找媽媽教案（二）：小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。三、教學(xué)重難點１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。經(jīng)過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。有感情的朗讀課文。（一）、激趣引入１、猜謎語。⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）２、談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。场鍟n題。（這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來