【正文】 10個生字，重點是學習“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學生一起書空的方法來學習。重點區(qū)分“頂”右邊是“頁”，最后一筆是點，“寬”下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤；重點比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化。可以分別出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導學生引導學生細致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。（1）表達特點分析①文本特點分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進行敘述，插圖形象生動。適合學生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。②語言特點分析課文語言生動，動詞運用準確恰當，適合學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動詞練習說一句話。③課后習題分析◆分角色朗讀課文。要求是：分角色朗讀課文?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。促使學生更深刻地體會課文中蘊含的道理，培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：按照圖片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟進行練習：，讀—找—畫：引導學生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。，想—連—說：想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習題圖片，把它們連起來再說一說，回憶課文內(nèi)容。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？出示評價標準，再在全班進行講故事，提高學生講故事的能力?！糇x一讀，用加點的詞各說一句話。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點的動詞各說一句話。可以先引導學生讀一讀文中帶有動詞的句子，再結(jié)合語境演一演加深體會。最后聯(lián)系生活實際說一句話，增加語文學習的樂趣。◆讀一讀，記一記要求是：讀一讀詞語，再記一記。可以先讀一讀詞語，重點關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語邊讀邊記，有能力的同學還可以做拓展組詞。、表達板塊（1）積累部分本課要求學生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。（2）表達部分用動詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學。二、本課人文主題和語文要素三、教學評價教學過程單元整體架構(gòu)參見上方初讀課文，整體識字1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀后標出自然段。2．指名朗讀正音。3．帶拼音讀讀詞語。（課件出示帶拼音的詞語）ch237。 t225。ng hēi huī s232。 y243。u wɑ y243。u bǔ sh237。 y237。ng sh224。ng q249。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。u dǐng sh224。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預設(shè)：注意讀準“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）4．去掉拼音借助詞語識記生字。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認認這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。（預設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。（2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說說小蝌蚪長什么樣子？邊說邊在圖中按順序指一指。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語嗎？你能用什么好方法識記“腦、袋”這兩個字？（預設(shè)：用換一換的方法識記“腦”。）（預設(shè)：用加一加的方法識記“袋”。）②“甩著長長的尾巴”給你什么感覺？從哪個字感受到的？（預設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛、快活。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。③再讀讀第1自然段，把字音讀準確，讀出小蝌蚪的快活。2．隨文在語境中讀準多音字“教”，運用字理識記“龜”字，正確讀第3自然段。這么可愛的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請你讀讀第3自然段。想想小蝌蚪分別找誰當媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準“教”的讀音。（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁顯示如下句子。）①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。②我們在教(ji224。o)室里學習。想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。（2）他們又把烏龜當成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過程。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時要注意什么？能組什么詞語？（預設(shè)：識字小老師運用形聲字方法帶認“頂”字，書寫時要注意最后一筆是點。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)取＃┲敢恢改愕念^頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準確。3．隨文體會動詞“披、露、鼓”運用的準確，正確讀第46自然段。（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫大青蛙樣子的句子。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（看圖讀句子。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。對比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運用的恰當？讀出你體會到的感覺。用“露、鼓”各說一句話。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看?。∵呑鰟幼鬟呑x讀這句話。生活中，我們還能說什么？用“披”說一句話。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心啊！不知道什么時候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。請你再讀讀第46自然段，把字音讀準確?！驹O(shè)計意圖】運用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。在語境中采用演一演的方式理解動詞意思，激發(fā)學生識字興趣。4．整體朗讀，鞏固識字。5．識字檢測,落實評價。（1）鞏固識字活動：幫小蝌蚪找媽媽帶路。出示寫好詞語的荷葉卡片，讀對了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦?。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個一個出示詞語，詞語寫在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測。同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線格旁畫一個笑臉，表示本課學的字要過關(guān)。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。觀察漢字，指導書寫◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。1．學寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過復檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰還在哪見過這兩個字？能用“兩”、“皮”組一個詞語嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。補充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。（出示詞語及圖片。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點的下方）”三方面講解。③小老師講解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點（整體字要瘦長，長撇斜度要?。⒐P順筆畫（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。2．學寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。）①讀準字音。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。（預設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。3．教師范寫，學生書空?！裘杓t、臨寫?！粼u價（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，一舉兩得。借助圖片，整體感知，提升表達（出示整篇課文的連環(huán)畫。）請你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？教師根據(jù)學生回答板書貼圖：鯉魚小蝌蚪青蛙烏龜學習第26段，感知小蝌蚪成長過程1．整體讀文，找出小蝌蚪成長變化的句子。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。2．學習第2自然段，隨文體會動詞運用的準確恰當。（1）小蝌蚪第一個遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚媽媽說的話及圖片。）（同桌互讀對話。）板書：四條腿寬嘴巴（2）他們是怎樣問的鯉魚媽媽？（迎上去問）現(xiàn)在老師就是鯉魚媽媽，你就是小蝌蚪，快邊做動作邊問一問我?！坝边€能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。通過“迎上去”你體會到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來吧！板貼方法：了解動詞3．學習第3自然段，體會小蝌蚪的心情。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？（課件出示烏龜說的話及圖片。）烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”板書：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳（2）此時小蝌蚪是什么心情？說說你是從哪兒感受到的？（預設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們再讀讀這段話，把烏龜說的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點找到媽媽呀！4．學習第6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會動詞運用的準確。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）（2）再讀讀這句話，通過這三個動詞，你感受到了什么？（課件出示句子）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（預設(shè)：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）是呀，這三個動詞運用的多準確啊！不僅讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀?。?）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧?。ㄕn件出示圖片）板貼方法：結(jié)合插圖（4）仔細看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？（預設(shè)：尾巴不見了）板書：沒尾巴現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！分角色朗讀課文，加深課文理解現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚媽媽和烏龜說的話讀清楚。（請一名學生讀小蝌蚪說的話，一名學生讀鯉魚媽媽說的話，一名學生讀烏龜說的話，一名學生讀青蛙媽媽說的話，其他學生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動作。）分角色朗讀課文，借助動詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過程中激發(fā)學生的讀書興趣，促使學生更深刻地體會課文中蘊含的道理，培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習題圖片，再把它們連起來再說一說。2．小組中講故事、評故事。（在小組中講一講，其他同學認真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？）3．全班講故事、評故事。（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂，出示評價標準，誰能做到，誰就獲得“講故事大王”的稱號。（課件出示評價標準）四星評價：★表達完整，★條理清楚，★語句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。（2）師生共評。說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價標準，把過程說清楚、完整，增強表達的自信，提升表達能力。指導書寫1．寫好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。）①通過造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用組詞、說句子的方法回憶）能用“哪”說一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。②（字塊顯示字的結(jié)構(gòu)特點。）（發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）③分別請小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫（重點：“眼”第十筆是點，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點比較“子”和子字旁的筆畫變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點，重點比較“足”和足字旁的筆畫變化。）、占格（重點：“哪”最后一筆豎最長；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上；“跳”右邊長撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進行講解。2．教師范寫，學生書空。綜合學習召開“小青蛙分享大會”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書籍或觀看視頻，將了解到的內(nèi)容與同學分享。小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計8教材簡析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。設(shè)計理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明