【正文】 語文教學應以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導。　　架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生在生活中學語文?！　∈估首x成為學生學習和探索的重要手段。調動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀?！　≌J識灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化?！　「兄嗤艿淖兓??！　±首x法、表演法、自主識字法?！　?課時。　　一、謎語導入　　老師這兒有一條謎語，想猜嗎?　　河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)　　誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?　　(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)　　(興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)　　二、自主識字，感知課文　　這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?　　(學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)　　學生試讀，教師巡視指導?！　〗處煼蹲x?！　≡俅巫x文，自查朗讀情況?！　〕鍪驹~語卡片，檢查識字情況?！　、拍銜x哪個詞語就大聲的讀出來?！　、普l愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?　　識記生字。　　學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記?！　』遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑W生說出自己見到的灰色的東西?！　∽?或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?　　指導寫字。(略)　　(學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)　　三、感悟，體會小蝌蚪的變化　　引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)?！　∪鄥R報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)　　第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣?！　〉谒淖匀欢危部刹捎么朔N方法進行朗讀?！　〉诙⑷?、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀?！　〈魃项^飾表演讀?！　√羁站毩暎w會小蝌蚪變成青蛙的過程?！　〕靥晾镉幸蝗盒◎蝌?，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()?！　∷摹⒖偨Y全文：你有什么收獲　　〖教學反思　　上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵?！　∏榫车膭?chuàng)設在教學中至關重要?！　”菊n的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了?！　∽寣W生自由選擇識字方法。　　自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。　　小蝌蚪找媽媽教學設計14文本分析：　　本文是一篇充滿兒童情趣的科學童話，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個生動的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習性的變化，蘊含了遇事要主動探索的道理?！　　　〗虒W目標：　　“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語?！　?。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容?！　?，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！　?，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣?！　〗虒W重難點：　　、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。　　。　　課時安排：2課時　　“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字。　　、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意?！　。瑫懮衷~。　　，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。　　一、激趣導入，揭示課題　　《尋人啟事》，談話引入課題?！　дZ：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，大家想看看嗎？　?。ㄕn件演示）　　尋人啟事　　我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活??！你們見到她了嗎？　　，給“蝌蚪”注音，讓學生借助拼音讀準課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題?！　?，引入新課?！　∵^渡：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴我們什么科學知識呢？學完課文我們就知道啦！　　二、初讀課文，檢測預習　　，學生自由讀課文。　?。?）同學們借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子?！　。?）標出課文自然段序號?！　。?）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號?！　　！　。?）出示生字，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字?！　〕靥?ｔ225。ｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)書　　捕(ｂǔ)食迎(ｙ237。ｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙ237。)寬(ｋｕ?。?嘴巴烏龜(ɡｕī)　　頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著　　◆易讀錯的字　　“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing?！　　安丁钡穆暷甘莃，不要錯讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯讀成ēｉ?！　　舳嘁糇帧　　敖獭笔且粋€多音字，在課文中讀第一聲ｊｉāｏ，可以組詞“教書”“教方法”。它還有一個讀音ｊｉ224。ｏ，可以組詞“教師”“教室”?！　　糇R字方法　　“捕、迎”可通過表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀?！　　粜谓质纠　№敚^頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點睛）（火眼金睛）　　須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）　　（2）小組合作，再次認讀，之后全班展示讀?！　。?）出示會寫的字，指導觀察字形，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示　　范書寫，重點比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。　　◆書寫指導　?。勰模葑笥医Y構，左窄右寬，整體書寫要緊湊。“”的橫折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，懸針豎最長?！　。蹖挘萆舷陆Y構，寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上?！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭?！　。燮ぃ葑⒁夤P順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。　?。酆ⅲ葑笥医Y構，左窄右寬?！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個長點?！　。厶葑笥医Y構，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。　?。?）學生在書上練習書寫生字，描一個，寫兩個。教師巡視，糾正學生的書寫姿勢，提醒書寫有誤的學生?！　。?）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點評?！　。?）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。　　三、再讀課文，整體感知　　，引導學生朗讀課文，注意生字新詞?！　∵^渡：同學們，咱們剛才學習了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！　　，學生在聽和看的同時輕聲跟讀課文，熟悉課文?！　。渌麑W生進行朗讀評價。　　提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進行評價?！　　秾と藛⑹隆?，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：小蝌蚪→青蛙）　　，認識蝌蚪和青蛙?！　。?）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學生辨認，并將不同的圖片貼在相應的板書下面?！　。?）學習描寫小蝌蚪外形的句子?！　∵^渡：小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢？因為它們的外形實在是相差太大了。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢？　?、俳處煼蹲x第1自然段?！　、趯W生自由讀，說說有什么不懂的詞語。　?、壑该x，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂?！　、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿拥膭赢?，學生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動作?！　。?）學習描寫青蛙外形的句子?！　∵^渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧！　?、僬n件出示文字?！　∷麄冇蔚胶苫ㄅ赃?，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！　、趯W生自由朗讀句子，想想讀懂了什么?！　。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習性及其外形特點，和鯉魚、烏龜有什么不同。）　?、垡龑W生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請學生表演青蛙的動作，加深理解?！　、苤笇Ю首x，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調，突出青蛙的特點?！　∷摹⒄n堂回顧，交流收獲　　，點評學生的課堂表現(xiàn)?！　⌒〗Y：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了，他們長得可真的一點兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們再一起去學習吧！　　今天的這堂課，我們主要學習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。同學們已經(jīng)是二年級學生了，要學更多的生字和詞語，在平時的學習中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進行更多的朗讀訓練，同學們可以在課后多多練習?！　??！　。?）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞?！　。?）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子?！　∥濉⒆鳂I(yè)設計，鞏固提升　　完成本課對應訓練。　　。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容?！　。柚n文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！　?，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣?！　?，讀好對話。　　，了解課文內容及敘述順序；通過課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。　　第二課時　　一、溫故知新，導入新課　　，組詞、擴詞?！　?，填空回顧課文?！　∵^渡：同學們，你們還記得小蝌蚪長什么樣兒嗎？我們來填空吧，看看誰能填得又快又好?！　____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長長的尾巴，____地游來游去。　　多么可愛的小蝌蚪啊！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！　　二、研讀課文，重點探究　　，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程?！　。?）出示要求，學生自主閱讀?！　∽灾鏖喿x要求：　　①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化?！　、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？用“——”畫出來。　?。?）交流展示?！　、傩◎蝌接惺裁醋兓?？（出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，找學生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）　?、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？（教師根據(jù)學生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）　　，感悟課文內容?！　W習第2自然段　　過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會說些什么呢？我們先來學習第2自然段吧！　?。?）出示課文第1幅插圖和第2自然段?！　☆A設：引導學生理解時要重點領會“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點——“四條腿，寬嘴巴”?！　。?）結合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿?！　。?）請同學們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，表演理解“捕食、迎上去”。　?。?）學生朗讀第2自然段?！　≈笇В阂x出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親切的語氣?！　☆A設：先找兩名學生朗讀，教師點評，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學生分角色朗讀?！　W習第3自然段　　過渡：同學們，鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話　　后，有沒有找到自己的媽媽呢？　　（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學生用學習第2自然段的方法，試著學習第3自然段?！　。?）結合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿?！　。?）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別。　　小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去?！　⌒◎蝌娇匆娨恢粸觚敂[動著四條腿在水里游，連忙追上去?！　】磮D區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。　?。?）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“