【正文】 準確性，培養(yǎng)語感。　　教學過程：　　一、直接導入　　昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！　　二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點　　讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。　　引讀?！　∈前?，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀?！　∪?、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化　　過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找?！　W生自讀、匯報。　　品讀第二段　　多媒體出示課文圖片，引導學生觀察發(fā)現小蝌蚪的外形變化?！　〗虒W“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀?！　”硌菡n文。　　小組合作學習第三段。　　自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？　　出示青蛙的話，用“已經”說話?！　∷?、總結全文　　多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程?！　》纸巧首x全文?！　∥濉⒅笇懽帧　×?、拓展　　續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲小蝌蚪找媽媽教案13　　活動設計背景：　　結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力?！　』顒幽繕恕　W習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。　　培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力?！　∨囵B(yǎng)幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂?！　∨囵B(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。　　引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?！　〗虒W重點、難點　　對事物的細致觀察　　掌握曲線添加的方法　　對蝌蚪各種動態(tài)的表達　　活動準備　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布　　活動過程　　(一)引入　　老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現青蛙媽媽)　　老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)　　老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”　　老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動的小蝌蚪。)　　引導幼兒觀察并提出問題　　老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的?！　∮變鹤杂捎懻摗Ｔ谇懊娑鄠€集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法?！　±蠋煟骸袄蠋熯@里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”　　在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”　　老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”　　老師巡回觀察，適時的加以指導：　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫?！　?2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔?！　?3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈?！　≌故咀髌罚龑в變合嗷バ蕾p和交流，夸夸自己能干的小手。　　教學反思　　在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同?！　≡诨顒舆^程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范?！　≡谟變鹤约翰僮鞯倪^程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣?！　〔蛔阒幵谟冢簭淖詈蟮淖髌飞峡?，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案14　　第一課時　　教學目標：　　，認識3個生字。能正確讀寫新詞。　　，初步了解課文內容?！　?，能提出不懂的問題?！　?，感受合作學習的快樂?！　〗虒W重點：　　?！　?，了解課文內容?！　〗虒W難點：　　正確掌握本課生字新詞，并學會應用。　　培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力?！　〗叹邷蕚洌骸　≡~語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片　　教學過程：　　一、談話導入：　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題?！　《W習新知：　?。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。　　學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀?！　⊥橹g互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵?！　≡僮x課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。　　大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學?！　。ǘW習生字新詞：　　學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號?！　W生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：　　1）讓每名同學說說哪些字不認識?！　?）把不認識的漢字集中起來?！　?）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的?！　?）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶?！　〗處熡秒娔X出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。　　以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏?！　【毩晻鴮懀骸　?）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）　　2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置?！　?）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）　　4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法?！　?）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想?！　?）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞?！　。ㄈ┰僮x課文，提出問題：　　自由讀課文，標出自然段序號。（5）　　一邊讀書一邊提出問題?！　∫孕〗M為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。　?。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：　　小組之間互相出題目考察?！　±纾骸　】雌匆魧懺~語；　　聽寫詞語；　　組詞；　　讀句子；　　讀課文；　　……　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。　　(五)、布置作業(yè)：　　1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。　　2）思考本組集中的問題?！　?）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……　　第二課時　　教學目標：　　，使學生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力?！　　⑿睦?，指導學生有語氣地朗讀課文?！　。箤W生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙?！　　⒎e累信息的能力。　　教學重點：　　，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。　　，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力?！　〗虒W難點：　　。　　?！　〗叹邷蕚洌骸　‰娔X、圖片、動畫片。　　教學過程：　　一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化?！　《?、進入新課：　　整體感知：　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書　?。ㄈ?、鯉魚、烏龜、青蛙。）　　電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）　　細讀課文：　　1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？　　2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上?！　?）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）　　教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不　　同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”　　（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了**的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）　　4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：　　自由讀　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？　　教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然?！　⌒〗M練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演?！　∶總€小組選派代表，進行展示?！　≡u一評讀書情況，為什么？　　教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？　　學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明?！　≡谛〗M內與同學說說，交流交流?！　∶拷M選派一名代表進行展示?！　〗處煶鍪倦娔X畫面：　　小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）?！　∽寣W生讀一讀，自己試著進行填寫。　　請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了?！　熒餐x一讀。　　根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。　　三、聯系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）　　教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。　　四、積累所得信息：　　讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。　　在全班范圍內說說，相互交流?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：有語氣的朗讀課文?！　∫孕〗M為單位排演課本劇?！　“鍟骸　〗贪更c評：　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設計上鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。版書設計合理，條理清晰。小蝌蚪找媽媽教案15　　活動目標：　　請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！　∽層變鹤⒁猱嬅姘才牛⒁膺h近、大小關系。　　體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?！　「惺苌蕦Ρ??！　』顒訙蕚洌骸　」适隆缎◎蝌秸覌寢尅?。(教師對故事內容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細具體)　　每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙?！　』顒舆^程：　　啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫?，F在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——　　小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快