【正文】 準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、直接導(dǎo)入　　昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！　　二、圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)　　讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。　　引讀?！　∈前?，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀?！　∪⒆x文感悟，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。　　學(xué)生自讀、匯報(bào)?！　∑纷x第二段　　多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化?！　〗虒W(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫，理解“迎上去”　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。　　表演課文?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)第三段?！　∽宰x第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？　　出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說(shuō)話?！　∷?、總結(jié)全文　　多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程?！　》纸巧首x全文?！　∥?、指導(dǎo)寫字　　六、拓展　　續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)小蝌蚪找媽媽教案13　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪?！　∨囵B(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力?！　∨囵B(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)?！　∨囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?！　∫龑?dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　對(duì)事物的細(xì)致觀察　　掌握曲線添加的方法　　對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布　　活動(dòng)過(guò)程　　(一)引入　　老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊!”)　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”　　老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)　　引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的?！　∮變鹤杂捎懻?。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法?！　±蠋煟骸袄蠋熯@里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”　　在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”　　老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。　　(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔?！　?3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。　　展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。　　教學(xué)反思　　在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同?！　≡诨顒?dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范?！　≡谟變鹤约翰僮鞯倪^(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣?！　〔蛔阒幵谟冢簭淖詈蟮淖髌飞峡?，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案14　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞?！　?，初步了解課文內(nèi)容?！　?，能提出不懂的問(wèn)題?！　?，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　?！　?，了解課文內(nèi)容。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。　　教具準(zhǔn)備：　　詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入：　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題?！　《?、學(xué)習(xí)新知：　?。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字?！　W(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀?！　⊥橹g互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)?！　≡僮x課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音?！　〈蠹疫M(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。　?。ǘW(xué)習(xí)生字新詞：　　學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。　　學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：　　1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)?！　?）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。　　3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。　　4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶?！　〗處熡秒娔X出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人?！　∫孕〗M為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏?！　【毩?xí)書寫：　　1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）　　4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法?！　?）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想?！　?）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞?！　。ㄈ┰僮x課文，提出問(wèn)題：　　自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）　　一邊讀書一邊提出問(wèn)題?！　∫孕〗M為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。　?。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固：　　小組之間互相出題目考察?！　±纾骸　】雌匆魧懺~語(yǔ)；　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)；　　組詞；　　讀句子；　　讀課文；　　……　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　(五)、布置作業(yè)：　　1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　2）思考本組集中的問(wèn)題。　　3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力?！　?、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文?！　?，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙?！　?、積累信息的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化?！　?，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　?！　　！　〗叹邷?zhǔn)備：　　電腦、圖片、動(dòng)畫片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。　　二、進(jìn)入新課：　　整體感知：　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書　?。ㄈ?、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）　　電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）　　細(xì)讀課文：　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上?！　?）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：　?。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）　　教師：整個(gè)找**的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不　　同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”　　（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱?！毙◎蝌娇匆?jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：　　自由讀　　指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難？　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚(yú)**的回答語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然?！　⌒〗M練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌??！　∶總€(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。　　評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？　　教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？　　學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明?！　≡谛〗M內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。　　教師出示電腦畫面：　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫?！　≌?qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了?！　熒餐x一讀?！　「鶕?jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比?！　∪?、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。　　四、積累所得信息：　　讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息?！　≡谌喾秶鷥?nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流?！　∥?、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。　　以小組為單位排演課本劇?！　“鍟骸　〗贪更c(diǎn)評(píng)：　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。版書設(shè)計(jì)合理，條理清晰。小蝌蚪找媽媽教案15　　活動(dòng)目標(biāo)：　　請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！　∽層變鹤⒁猱嬅姘才?，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。　　體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。　　感受色彩對(duì)比?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　故事《小蝌蚪找媽媽》。(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)　　每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。　　活動(dòng)過(guò)程：　　啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫?，F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——　　小池塘邊，長(zhǎng)著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了，快快