1小蝌蚪找媽媽-資料下載頁(yè)
2025-10-12 04:27本頁(yè)面
【正文】 ，語句通順。個(gè)體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評(píng)議的內(nèi)容，同桌互講互評(píng)。（4）反饋指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練過程。四、游戲識(shí)詞，趣味延伸。同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲——小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河了。小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊小青蛙跳。課件出示：腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動(dòng)探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用《小青蛙過河》的游戲既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固課文生詞的識(shí)記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存?！缎◎蝌秸覌寢尅穬?nèi)容生動(dòng)、有趣,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜麄儙兔砹?。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。，悟中激情。朗讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢(shì)出示課件，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用“先、再、接著、最后”說說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”因此，在教學(xué)中，我始終注重語言文字訓(xùn)練。如，說說小蝌蚪的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說相同結(jié)構(gòu)的短語，引導(dǎo)感受疊詞的表達(dá)效果。再如，“迎上去，追上去”，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解詞語所表達(dá)的含義，我讓他們結(jié)合插圖去演一演、快樂地參與學(xué)習(xí)。再比如，學(xué)習(xí)“披”“露”“鼓”這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我采用比一比、選一選、說一說的方法，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用動(dòng)詞，為語言理解和運(yùn)用的難點(diǎn)巧設(shè)支架，進(jìn)行語文素養(yǎng)的熏陶。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。盡可能讓全體學(xué)生參與，全程參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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