【正文】 我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺表演。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達出來。五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))七、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)回家有感情地背誦自我喜歡的段落。給爸爸媽媽講演故事。板書設(shè)計:小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如:當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自我當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會喜歡閱讀。小蝌蚪找媽媽教案（八）：《小蝌蚪找媽媽》教案在教學(xué)中確定的教學(xué)難點是：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不一樣階段的形態(tài)變化。具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）（一）小蝌蚪的樣貌。讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。隨機認識“甩”、“腦袋”。讀一讀句子。畫一畫小蝌蚪的樣貌（為了畫面的美觀你能夠加進一些事物）。說一說你自我所畫的圖。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自我喜歡的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。仿造春蠶的不一樣時期圖畫一畫青蛙的生長過程。生注意到了體形的變化，可是沒有注意到顏色的變化。交流，既評一評。改一改。說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最終之后小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。讀一讀。（三）青蛙的樣貌。讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。背一背青蛙的形態(tài)句。小蝌蚪找媽媽教案（九）：小班藝術(shù)教案：小蝌蚪找媽媽活動目標：。活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各主角的話。活動過程：，學(xué)蝌蚪游。：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。，吃食。（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）。（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班教師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！保?）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！保?）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄积R拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）、烏龜?shù)脑捦?。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動設(shè)計背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。活動目標，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。，發(fā)展幼兒的口語表達本事。，引導(dǎo)幼兒理解并記住“小蝌蚪找媽媽”的主要資料。教學(xué)重點、難點重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。難點：記住故事資料?；顒訙蕚洹靶◎蝌秸覌寢尅惫适聢D片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤，DVD機活動過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事?！保ǘ┗经h(huán)節(jié)教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。教師請全體幼兒跟讀故事。教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。（二）延伸環(huán)節(jié)請幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。教學(xué)反思這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學(xué)第 一 學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計（新課堂達標活動）姓 名 劉一如學(xué) 科 小 學(xué) 語 文年 級 二學(xué) 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學(xué)第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標：在游戲活動中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美好的情感。二、準備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內(nèi)容。（1）理解第一句“小蝌蚪，細尾巴?！睅煟骸按禾?，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細細的，長長的）“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的，我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。（在表演時，教師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真開心）（2）理解第二句“游來游去找媽媽”。師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說：“那我們的媽媽呢？我們快點去找吧”。（邊出事圖片邊講述）師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說‘游來游去找媽媽’”。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。”（師生一起表演，教師提示幼兒“東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）（3）用對話的形式理解最后三句，體驗?zāi)缸佑H情。師：“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽，心理多著急，如果我們小朋友找不到自己的媽媽，你會怎么辦？”（喊媽媽）師：“是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心里著急時喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒注意表情和語氣的變化，并做呼喚的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）師：“我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。”（錄音：“媽媽，媽媽你在哪里？”）師：“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了?！保煟骸靶◎蝌降膵寢屖钦l？”（大青蛙）幼兒通過看、聽、表演學(xué)習(xí)整首詩歌。（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。我們來聽一聽。（教師有激情地朗誦一遍）（2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導(dǎo)對話時的語氣和表情）（3）以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩歌，體驗?zāi)缸佑H情的39。愉悅。師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡。現(xiàn)在我們再來做一遍，看誰表演最好?！睅煟骸艾F(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動。師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。（幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作，走出教室）小蝌蚪找媽媽教案 篇2教學(xué)目標：知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演