【正文】 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂、披、鼓”?！　。础⒔Y(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。　　二、朗讀感悟　　１、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?　?。?、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?　　３、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解?！　。?、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣?！　。?、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?　?。?、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話(huà)中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣?！　∪?shí)踐活動(dòng)　?。?、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái)?！　。病⑼ㄟ^(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。　?。场⒄Z(yǔ)言的積累活動(dòng)。　?、抛x一讀，說(shuō)一說(shuō)?！　”叹G的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）　?、普f(shuō)出表示顏色的詞。　?、亲x讀說(shuō)說(shuō)?！　∧銈円呀?jīng)長(zhǎng)成青蛙了　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。　?。ǎ┮呀?jīng)（）?！　。?、讀中感悟?！　≌谜n，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思。興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的?！　。病⒀葜欣斫??！　∫荒昙?jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。　?。场?shí)踐中積累?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”?！　±首x課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程?！　】磮D畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話(huà)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”?！　?了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程?！　〗虒W(xué)媒體生字卡片媒體課件　　課前學(xué)生準(zhǔn)備　　聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字?！　±斫怛蝌降纳盍?xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)　　教學(xué)流程　　，揭課題　　　　“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么?　?。盒◎蝌健　⊥瓿砂鍟?shū)：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)　　，學(xué)習(xí)生字　　。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。　　學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。　　　　(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　?2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！　?3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。　　披、擺：為什么都用提手旁。　　追：書(shū)空。　　睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。　　?！　?1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字?！　?2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　?，指導(dǎo)讀句　　，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓?！　∠胂?，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?　　交流板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜媽媽　　?！　?1)交流并出示第二小節(jié)?！　、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話(huà)，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣?！　∽杂勺x、指名讀、齊讀?！　、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴　　指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話(huà)用親切的語(yǔ)氣讀?！　?2)交流并出示第三小節(jié)?！　、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?　　B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣?！　?，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。　　?！　??！　?，積累詞語(yǔ)　　。　　。　　?！　　！　∵B、忙、睛、追　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)目標(biāo)　　。　　，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。　　，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙?！　??！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。　　教學(xué)過(guò)程　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。　　(板書(shū)課題)　　二、初識(shí)圖意?！　√岢隹磮D要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程?！　√釂?wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)　　小結(jié)：　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)　　三、借助拼音，初讀課文。　　自輕聲朗讀課文?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业?它都遇到了誰(shuí)?　　糾正讀音(群、捕、迎、裳等)　　回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分。小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)　　四、講讀課文。　　講讀第一自然段，看第一幅圖。　　提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)?！　√釂?wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。　　指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。　　五、課堂作業(yè)：　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化?！　?．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力?！　?．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；　　增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣　　教學(xué)要求：　　?！　?，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。　　?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片　　教學(xué)過(guò)程：　　　　播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸?？鞓?lè)。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》　　，理解內(nèi)容　　師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？　　師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)　　看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）　　師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀?！　⊥瑢W(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）　　看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼??？　　生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)“，我們的媽媽在哪里？　　，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。　　師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)?！　⌒◎蝌胶苡卸Y貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀?！　煟盒◎蝌铰?tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）　　先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。　　剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）　　學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方?！　⊥瑢W(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！　　同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了?！　〈藭r(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？　　指名來(lái)回答　　同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖??？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）　　接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）　　現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）　　同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？　　　　現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)　　其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。　　同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演?！　×硪唤M同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)^(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)摵谝?，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”　　同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。　　師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)?！　∏嗤苊刻炷茏胶芪业暮οx(chóng)，他們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，那我們應(yīng)該怎樣做呢？　　學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）　　，課外延伸　　這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？　　出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們?！　　　〉鹊较奶靵?lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！