【正文】 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識記“頂、披、鼓”。　?。?、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫?！　《?、朗讀感悟　?。薄⒆x課題，有什么問題要問嗎?　?。?、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?　?。场⒂^察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解?！　。?、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣?！　。?、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?　?。?、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣?！　∪?、實踐活動　?。?、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來?！　。?、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流?！　。?、語言的積累活動?！　、抛x一讀，說一說?！　”叹G的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）　　長長的尾巴長長的（）大大的腦袋大大的（）　?、普f出表示顏色的詞?！　、亲x讀說說?！　∧銈円呀?jīng)長成青蛙了　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。　?。ǎ┮呀?jīng)（）。　?。?、讀中感悟?！　≌谜n，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思。興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的?！　。?、演中理解?！　∫荒昙墝W(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解?！　。?、實踐中積累。　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)　　能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”?！　±首x課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。　　看圖畫照樣子說一二句完整的話。　　教學(xué)重點和難點　　1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。　　2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程?！　〗虒W(xué)媒體生字卡片媒體課件　　課前學(xué)生準(zhǔn)備　　聽錄音讀通課文，圈出本課生字?！　±斫怛蝌降纳盍?xí)性及生長特點　　教學(xué)流程　　，揭課題　　　　“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么?　?。盒◎蝌健　⊥瓿砂鍟赫覌寢?學(xué)生齊讀課題)　　，學(xué)習(xí)生字　　。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容?！　W(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()?！　　　?1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　?2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號?！　?3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。　　披、擺：為什么都用提手旁?！　∽罚簳??！　【Γ嚎捎脫Q部首的方法來識記?！　　！　?1)開火車認(rèn)讀生字。　　(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。　　，指導(dǎo)讀句　　，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓?！　∠胂?，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?　　交流板書：鯉魚烏龜媽媽　　?！　?1)交流并出示第二小節(jié)?！　、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣?！　∽杂勺x、指名讀、齊讀?！　、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?　　板書：四條腿寬嘴巴　　指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。　　(2)交流并出示第三小節(jié)。　　A、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽?　　B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣?！　?3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣?！　?，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖)?！　??！　　！　?，積累詞語　　。　　?！　　！　??！　∵B、忙、睛、追　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)目標(biāo)　　。　　，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力?！　?，教育學(xué)生要保護青蛙?！　??！　〗虒W(xué)重難點　　了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。　　教學(xué)過程　　一、啟發(fā)談話，引入課題?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了?！　?板書課題)　　二、初識圖意?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程?！　√釂枺捍蠹铱吹阶詈髢煞鶊D了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)　　小結(jié)：　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)　　三、借助拼音，初讀課文?！　∽暂p聲朗讀課文?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业?它都遇到了誰?　　糾正讀音(群、捕、迎、裳等)　　回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)　　四、講讀課文?！　≈v讀第一自然段，看第一幅圖?！　√釂枺赫n文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞?！　≈笇?dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　≈笇?dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　∥?、課堂作業(yè)：　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化?！　?．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力?！　?．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；　　增強對科學(xué)童話的興趣　　教學(xué)要求：　　?！　?，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。　　?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片　　教學(xué)過程：　　　　播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸?？鞓?。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》　　，理解內(nèi)容　　師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？　　學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？　　師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)　　看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）　　師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）　　師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀?！　⊥瑢W(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）　　看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？　　生回答后，出示幻燈片兩句話“，我們的媽媽在哪里？　　，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語?！　煟哼@樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵?！　⌒◎蝌胶苡卸Y貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。　　師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）　　先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段?！　偛盼覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）　　學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c播不準(zhǔn)確的地方。　　同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！　　同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。　　此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）　　師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？　　指名來回答　　同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學(xué)板前來帖）　　接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）　　現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）　　同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？　　　　現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)　　其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來?！　⊥瑢W(xué)們分別戴頭飾來表演。　　另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”　　同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣?！　煟耗切◎蝌絺冮L成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？　　我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲?！　∏嗤苊刻炷茏胶芪业暮οx，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢？　　學(xué)生會說：愛護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)行愛護益蟲的教育）　　，課外延伸　　這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？　　出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們?！　　　〉鹊较奶靵淼降臅r候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！