【正文】 看圖，這時的小蝌蚪變得怎樣了？（尾巴變短了，尾巴不見了）這時，小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙了。指導(dǎo)朗讀。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）比較：青蛙披著綠的衣服，露著白的肚皮。那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲 披 露 鼓 ）啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。哪一句寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。小蝌蚪游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，正在捉小飛蟲。（烏龜?shù)脑捰H切而溫和）四、小結(jié)，學(xué)習(xí)第四段小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢尅Ｋ麨槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽？讀烏龜?shù)脑?。連忙追?怎樣才是連忙追。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們怎么向烏龜打聽媽媽？讀懂課文再請你自己表演表演。(出示)為什么說是“又”長出兩條前腿。齊讀第二段（鯉魚媽媽的話應(yīng)親切、熱情。(師生對讀，邊讀邊做動作)誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！小蝌蚪為什么迎上去？他的心情怎樣？（急切）用急切的語氣讀小蝌蚪的話。交流。二、學(xué)習(xí)課文第二段小蝌蚪在快樂的同時，他也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧?。ń沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二課時一、新課導(dǎo)入引出小蝌蚪，今天老師給你們帶來了一個朋友,他是誰？(出示小蝌蚪)小蝌蚪長得怎么樣的?(出示)池塘里有幾只()、()、()的小蝌蚪。六、布置作業(yè)熟讀課文，準(zhǔn)備參加下一節(jié)課配音演員選拔賽。課件出示：按青蛙變化的順序在（）里編上序號。五、小結(jié)讀課文的方法。小組合作，會讀的做小老師，學(xué)生互幫互助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生獨立寫字，老師巡視。認(rèn)讀生字，并組詞。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字小組合作識字，提示識字方法?！饼R讀課文?！薄斑^了幾天，尾巴變短了，長成了青蛙?！薄斑^了幾天，長出幾條后腿。交流反饋。評價的過程也是學(xué)生提高的過程。指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。（告訴孩子一幅畫對應(yīng)一段文字，讀課文時，可以看一幅畫，讀一段文字。交流沒有拼音的課文要怎么讀。這時學(xué)生想解決這些問題，學(xué)習(xí)的興趣由此激發(fā)，帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教學(xué)解決這些問題。問：它們的媽媽是誰？指名讀課題，你為什么這樣讀？齊讀課題。小組合作，化被動為主動；通過朗讀，邊讀邊畫，化抽象為具體；戴頭飾表演，感悟小蝌蚪的獨立堅強(qiáng)。鞏固識字。借助圖畫通讀課文，初步了解青蛙的變化。安排兩個課時。最后強(qiáng)調(diào)青蛙和媽媽一起捉害蟲，課外收集有關(guān)青蛙怎樣捉害蟲的資料，告訴學(xué)生要保護(hù)好青蛙。說教學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑——歸疑。生字卡片。本課的難點是通過朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。說重點、難點本課的教學(xué)重點放在識字、寫字和朗讀上，認(rèn)字寫字，讀通課文，初步了解青蛙的變化。因此，讓學(xué)生多讀。情感目標(biāo)：通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨立堅強(qiáng)以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。說目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時候也輕松明白，興趣盎然。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。（五）、課堂小結(jié)。指導(dǎo)寫字。從小蝌蚪找媽媽的過程中，你體會到了什么？（四）、指導(dǎo)寫字。讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化。檢查自學(xué)情況。（二）、圖文對照，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。體會文中用詞的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。要求幼兒在課前已學(xué)過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。操作法也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。最后采用了示范講解法，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一理念精神。四、教法和學(xué)法：根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有直觀演示法，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。三、重點和難點：目標(biāo)3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。二、教學(xué)目標(biāo)定位：基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點：學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。根據(jù)這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計的這節(jié)手指點畫課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。（二）說幼兒再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。這點要求。也就是說，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。小蝌蚪、青蛙作為表現(xiàn)春天的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。一、設(shè)計意圖：（一）說教材時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認(rèn)識?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｎ?、說教法。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。好孩子，去問魚媽媽吧！蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。出示圖一（二）中間部分。四、教學(xué)過程：（一）開始部分。小蝌蚪頭飾若干個。三、教學(xué)準(zhǔn)備。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。因此借著這個契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》。春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。說教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。能通過朗讀感知小蝌蚪和青蛙的樣子。本課我分兩課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識8個生字，會寫“變”字。從教材編排看，本篇課文語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。板書設(shè)計：媽清涼的風(fēng)愛媽遮雨的傘媽的滴落的淚媽愛甜甜的吻《小蝌蚪找媽媽》說課稿 11這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。地點數(shù)量樣子干什么(1)()有()，大象()()(2)()()()()此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。(1)通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?(2)與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。同時在“體會人物心情” 時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。從圖入文。投影演示。二、整體感知，明了大意。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引?！菊f教學(xué)過程】本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣?！菊f教法學(xué)法】閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。(2)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。小蝌蚪先長出（），過了幾天長出（），又過了幾天（），最后（）通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白（）的道理。（可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料）【教師總結(jié)】孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生對合作探究的2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個道理：遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（請在課本里找出來，并用橫線畫出來）對于這個問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。三、我是一本小字典。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。n bi224。o ji224。Sh233。運動健將偽裝高手七、教學(xué)過程：結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：【自主學(xué)習(xí)】一、看拼音，寫詞語?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有