【正文】 好孩子，去問魚媽媽吧！蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。出示圖一（二）中間部分。四、教學(xué)過程：（一）開始部分。小蝌蚪頭飾若干個。三、教學(xué)準(zhǔn)備。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。因此借著這個契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》。春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。信息化教育為我、為每一位教師提供了一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，我們便在這個開放性的實踐平臺上，感受著信息技術(shù)在教育變革中的推動作用，感受著它帶給學(xué)科課堂教學(xué)的巨大變化。在學(xué)科的教學(xué)實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，我們漸漸具備了適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的教育理念，具有了使用各種信息工具的教學(xué)服務(wù)意識，從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力。在感悟課文用詞形象準(zhǔn)確的教學(xué)過程中我播放“迎上去、追上去和游過去”的動畫課件了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，利用課件的直觀效果，在突破重難點方面達(dá)到事倍功半的效果。再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時，用圖畫配文字說明來突破難點?！磅庺~阿姨，我們的媽媽在哪里？”）這里，用多媒體出示兩種不同的預(yù)期的對話，讓學(xué)生分角色反復(fù)朗讀，在朗讀中受到文明禮貌教育。（1） 教師引導(dǎo)，讀中悟情教學(xué)時，用教師引導(dǎo)，讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成，著重學(xué)習(xí)小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話。圖文結(jié)合，研讀品味本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文第二、三、四自然段的敘述方法基本相同，教學(xué)時，我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽的樣子不一樣？小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找媽媽的？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。學(xué)生通讀全文，知道小蝌蚪遇到了誰，最后找到媽媽沒有。通過這種方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又能使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要選用情境法、講授法、觀察探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本課時的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們年齡小，喜歡小動物，思維活躍，處于感性認(rèn)識階段，注意力容易分散。二、學(xué)情分析及教學(xué)方法：傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式，經(jīng)過教師的講解對學(xué)生傳遞信息、教授知識。情感目標(biāo)：利用課文內(nèi)容、多媒體課件激發(fā)學(xué)生喜愛小動物保護(hù)小動物的情感并接受禮貌教育。（2）抓住“找”字，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。結(jié)合本課的特點以及我校學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句；理清課文條理；弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。《小蝌蚪找媽媽》說課稿13大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》。在學(xué)科的教學(xué)實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式，通過教師的講解向?qū)W生傳遞信息、講授知識。使學(xué)生在歡快的音樂聲中感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物，保護(hù)小動物的意識。小蝌蚪長成青蛙是一個漫長的過程，僅憑文本的介紹，要使一年級孩子了解相對困難，為了化靜為動，化難為易，我再次借助多媒體動畫形象、直觀的特點來確定整合點之四，播放動畫：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對小蝌蚪的生長過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突破了本課的教學(xué)難點，達(dá)到了事半功倍的效果。調(diào)動學(xué)生多種感官，理解詞意，突破教學(xué)重點。因此在教學(xué)“視聽結(jié)合，整體感知”這一環(huán)節(jié)時，我播放：小蝌蚪找媽媽的動畫，運用幻燈片展示“迎、追、游”三個動作，這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之二：目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識，突出重點，培養(yǎng)學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我將教學(xué)過程劃分為以下四個環(huán)節(jié)、整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法：在教學(xué)“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)一年級孩子形象思維活躍的特點，我播放歌曲及一群活潑可愛的小蝌蚪在池塘里游來游去的動畫并設(shè)下懸念：小蝌蚪的媽媽是誰？它長的什么樣？這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之一，目的是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學(xué)重點。采用不同形式的自讀、朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和思維方式，教學(xué)時我運用現(xiàn)代教育技術(shù)將文本教材以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生最直觀、最生動、最深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！缎◎蝌秸覌寢尅氛f課稿12尊敬的各位專家、評委、老師們，大家好：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！六、活動延伸：在接下來有關(guān)“春天在哪里”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題板塊，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。然后，教師結(jié)合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈忘c評。請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上，讓幼兒把自己的作品按順序排列好。（3）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：（1）小蝌蚪整體游動的方向是一致的。幼兒繪畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。”通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識點：動物交流時要面對面。出示背景圖和獨立的動物卡片。了解連環(huán)畫的情節(jié)性，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動物的交流是面對面的。教師說：“昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？”教師邊演示ppt，邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索“大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮”為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備。六、說活動過程：以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié)。四、說經(jīng)驗準(zhǔn)備：要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書中的故事動物的個體形態(tài)及主要線索“如：大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮”等。作為本次活動的難點，幼兒的想象力是無限的，但是如果加上了已有經(jīng)驗的枷鎖，大部分幼兒都會照搬經(jīng)驗回憶，而不愿動腦筋創(chuàng)新。作為本次活動的重點，通過圖片的對比放大，讓幼兒了解情景繪畫時，要加強(qiáng)畫面中主體物的聯(lián)系。鼓勵幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫。二、說教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。而且他們已經(jīng)聽過了相關(guān)的故事，歌曲，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣，如果通過“認(rèn)識故事想象發(fā)展創(chuàng)作繪畫”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。”這點要求。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動中的“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉?？傊?，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。填空里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）五、自學(xué)點撥，靈活運用。教師小結(jié)，回顧學(xué)法：（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。四、精讀品味，參悟?qū)W法。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。良好的開端是成功的一半。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。教材：這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。九、活動反思:由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時間安排的不夠合理，最后也沒有總結(jié)。八、活動延伸，拓展創(chuàng)新課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合?；顒咏Y(jié)束注重對幼兒的情感教育，教育幼兒要愛護(hù)小青蛙，知道保護(hù)小青蛙的措施。這樣，充分體現(xiàn)個性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。本節(jié)課的難點就輕易解決了。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，還有對幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說?？磮D片讓幼兒講述故事。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。七、說活動過程猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。六、學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。這也正是學(xué)習(xí)本次活動的有利因素。四、幼兒現(xiàn)狀分析大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。三、說活動的重點和難點：活動重點：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。二、說教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。這樣一方面提高幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面幼兒通過講述故事內(nèi)容，感受母愛的溫暖，幼兒養(yǎng)成愛父母長輩的良好品質(zhì)。六、說活動延伸好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期的持續(xù)的過程，特別是對幼兒的能力習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。在游戲中，我會鼓勵幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，并發(fā)給他們，同時將幼兒進(jìn)行分組，分別表演小蝌蚪，以及小鴨、小魚、烏龜和天鵝等角色，依據(jù)之前幼兒的討論進(jìn)行角色表演，鼓勵幼兒加上自己創(chuàng)編的對話。這樣有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，并培養(yǎng)幼兒樂意與人交談，注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。通過對圖片的觀察和想象，不僅幫助幼兒初步把握故事情節(jié)，同時提高幼兒的觀察能力。在活動之初，我會向幼兒提出問題：“小朋友們，你們喜不喜歡和媽媽在一起啊?如果媽媽不見了，你們會怎么辦呢?”這樣的導(dǎo)入不僅能迅速的將幼兒的注意力集中到本次活動中，并能激發(fā)幼兒對小蝌蚪找媽媽這則小故事的興趣，有利于活動的開展。五、說活動過程活動程序是整個活動的關(guān)鍵，也是活動的中心環(huán)節(jié)。因此，我為本次活動作了如下準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》教材的圖片。在活動過程中，我將啟發(fā)幼兒，通過提問、談話、游戲等多種方法引導(dǎo)幼兒參與活動，這樣不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，還能集中幼兒的注意力。因此，我將以游戲法為主，為幼兒創(chuàng)造寬松自然的表達(dá)氛圍，在歡樂中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。選擇合適的方法來調(diào)動幼兒的積極性，參與性和趣味性，對活動效果有著重要的影響，下面我說一說活動方法，我將從教法和學(xué)法這兩個方面展開。大班幼兒好奇好問，有強(qiáng)烈的求知欲，語言表達(dá)能力明顯提高，但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系，因此，討論活動有助于幼兒認(rèn)識能力和想象能力的發(fā)展，有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。本次活動的難點確定為：發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，能夠根據(jù)圖畫自編故事。認(rèn)知目標(biāo)：觀察圖畫，說出故事的主要內(nèi)容，并能夠給其他人講述這個小故事。大