【正文】 二、準(zhǔn)備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學(xué)第 一 學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計(jì)（新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)）姓 名 劉一如學(xué) 科 小 學(xué) 語 文年 級(jí) 二學(xué) 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學(xué)第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)反思這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。活動(dòng)準(zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)活動(dòng)過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）、烏龜?shù)脑捦??！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一齊拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”。（4）音樂起，蝌蚪游?！保?）音樂起，蝌蚪游。（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班教師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。，吃食。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）?；顒?dòng)過程：，學(xué)蝌蚪游。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。背一背青蛙的形態(tài)句。說一說。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。（三）青蛙的樣貌。又先最終之后小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。說一說。交流，既評(píng)一評(píng)。仿造春蠶的不一樣時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。練一練。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。說一說你自我所畫的圖。讀一讀句子。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）（一）小蝌蚪的樣貌。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。二、以讀悟情。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。給爸爸媽媽講演故事。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。(2)作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……(3)這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。可是他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。請(qǐng)生上臺(tái)表演。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程①教師提問:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書課題。教學(xué)難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo):一、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。五、演一演這個(gè)故事六、指導(dǎo)寫“變、條”。師:它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。師小結(jié):可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。③學(xué)習(xí)第4段引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程①師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。評(píng)價(jià)。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))四、寫字指導(dǎo)觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說說要注意的地方。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。齊讀。(青蛙)談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長(zhǎng)相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡，生字卡，投影圖片。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、生詞。使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。讀出“語氣”，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的美妙。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。學(xué)生練讀第四、五段。（3）評(píng)選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“趣味”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？、五幅圖。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。3.（第一次：高興，快活。先從“小蝌蚪”開始。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗粒瑦圩晕业暮⒆樱ń绦□庺~捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜??！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！。：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角?！膀蝌健弊谝惶?；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。[設(shè)計(jì)理念]靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫?？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，此刻開始！，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。（3）“小小書法家”評(píng)選。如“河”、“借”――左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出?！澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”――“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了