【正文】 能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。guī烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。六、彈性作業(yè)，拓展延伸(選擇自己喜歡的作業(yè))講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料畫一畫 畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過程唱一唱 唱小青蛙的歌演一演 演課文內(nèi)容 附板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪 找 媽媽大腦袋 四條腿 寬嘴巴（鯉魚媽媽說）黑灰色身子 大眼睛 綠衣裳（烏龜說）長(zhǎng)尾巴 白肚皮 會(huì)捉蟲（自己看見的）第二篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學(xué)目標(biāo):1. 會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化會(huì)分角色有感情的朗讀課文強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思準(zhǔn)備。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？四、課本劇表演帶上喜歡的頭飾，師生配合分角色表演《小蝌蚪找媽媽》。(ppt)（板書：四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳）教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，自己也變成了一只小青蛙，那么它是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，也可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。）（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（尾巴變短了）。(ppt)（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（長(zhǎng)出兩條后腿）。（二）交流匯報(bào)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)描寫小蝌蚪的句子，（誰來介紹一下小蝌蚪的樣子？）指名朗讀第一自然段（ppt）池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。(ppt)（出示生字詞語）（我會(huì)讀）huī y237。了解青蛙的生長(zhǎng)過程及其外形特點(diǎn)； 重點(diǎn)：了解小蝌蚪成長(zhǎng)過程中的形體變化。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫“有、什、變”三個(gè)生字。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們今天學(xué)的課文和以往學(xué)過的課文有什么不一樣？沒有了拼音好朋友的幫助，遇到不認(rèn)識(shí)的、難讀的字，我們?cè)撛趺崔k呢？A、根據(jù)上下文的意思，再結(jié)合課文插圖猜一猜 ； B、問家長(zhǎng)，老師，同學(xué)??C、查字典。讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字不露字；在讀的過程中，思考下面的問題：小蝌蚪是什么樣子的？青蛙是什么樣子的？用自己喜歡的方式劃出來。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。追：讓學(xué)生表演ā y237。碧綠：讓學(xué)生組詞造句。要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。師：奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？生：沒有。），他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過），哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。(生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。誰來試一試？（生：分角色朗讀。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】粘貼紙、幻燈片、頭飾。鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。二、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對(duì)？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。積累描述青蛙媽媽的短句。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時(shí)候……板塊四：指導(dǎo)寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對(duì)話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。（三）分主角加上動(dòng)作朗讀全文。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。經(jīng)過看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。（這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（見課件）（1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。（3）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。）小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。）第二課時(shí)（在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來讀一讀。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷?？矗◎蝌降脑捛坝小敖兄?，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。學(xué)生自由組合成小組試演。（2）評(píng)議。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事?；顒?dòng)目標(biāo)：、主角和主要情節(jié)。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎樣說的？（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。（3）“小小書法家”評(píng)選。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗粒瑦圩晕业暮⒆樱ń绦□庺~捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。學(xué)生練讀第四、五段。使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。(青蛙)談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長(zhǎng)相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))四、寫字指導(dǎo)觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說說要注意的地方。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。教學(xué)目標(biāo):一、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。教學(xué)難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。請(qǐng)生上臺(tái)表演。可是他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。給爸爸媽媽講演故事。二、以讀悟情。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。練一練。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。又先最終之后小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。說一說?；顒?dòng)過程：，學(xué)蝌蚪游。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。（4）音樂起，蝌蚪游。師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。二、準(zhǔn)備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中。教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。背一背青蛙的形態(tài)句。（三）青蛙的樣貌。仿造春蠶的不一樣時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。讀一讀句子。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……(3)這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書課題