【正文】 許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——　　小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶?！　』顒舆^程：　　啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。　　活動準備：　　故事《小蝌蚪找媽媽》。　　體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。小蝌蚪找媽媽教案15　　活動目標：　　請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務(wù)。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程?！　∫孕〗M為單位排演課本劇?！　≡谌喾秶鷥?nèi)說說，相互交流。）　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙?！　∪?、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā！　熒餐x一讀?！　∽寣W生讀一讀，自己試著進行填寫。　　教師出示電腦畫面：　　小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了?！　≡谛〗M內(nèi)與同學說說，交流交流。　　每個小組選派代表，進行展示。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。結(jié)合學生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”　?。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。）　　教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙?！　?）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。）　　電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結(jié)合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。　　二、進入新課：　　整體感知：　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來?！　〗叹邷蕚洌骸　‰娔X、圖片、動畫片?！　〗虒W難點：　　?！　〗虒W重點：　　，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。　　，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙?！　?）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……　　第二課時　　教學目標：　　，使學生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力?！　?五)、布置作業(yè)：　　1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。　?。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：　　小組之間互相出題目考察。（5）　　一邊讀書一邊提出問題?！　?）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。請同學說一說占格位置。　　練習書寫：　　1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。不認識可以詢問他人。　　4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶?！　?）把不認識的漢字集中起來?！　。ǘW習生字新詞：　　學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號?！　≡僮x課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音?！　W生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。大家齊讀課題。（如：找人、找東西、找麻煩等）　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽?！　〗叹邷蕚洌骸　≡~語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片　　教學過程：　　一、談話導入：　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。　　教學難點：　　正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用。　　教學重點：　　?！　。芴岢霾欢膯栴}。能正確讀寫新詞。　　不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力?！　≡诨顒舆^程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范?！　≌故咀髌罚龑в變合嗷バ蕾p和交流，夸夸自己能干的小手?！　?2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”　　老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧?！　±蠋煟骸袄蠋熯@里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”　　在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的積極性。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的?！　〗虒W重點、難點　　對事物的細致觀察　　掌握曲線添加的方法　　對蝌蚪各種動態(tài)的表達　　活動準備　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布　　活動過程　　(一)引入　　老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)　　老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)　　老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”　　老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。　　培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?！　∨囵B(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力?！　∥?、指導寫字　　六、拓展　　續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲小蝌蚪找媽媽教案13　　活動設(shè)計背景：　　結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文　　多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。　　自讀第四、五段。　　表演課文?！　∑纷x第二段　　多媒體出示課文圖片，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找?！　∪?、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化　　過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么?！　∈前?，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。　　教學過程：　　一、直接導入　　昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！　　二、圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點　　讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子?！　≈笇W生正確流利、有感情地朗讀課文?！　◇w驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。小蝌蚪找媽媽教案12　　教學目標：　　認識“灰、迎、追”三個字，會寫”么、變”?！　≡谶^程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享?！　∫龑в變鹤杂山M合成幾個表演組，自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié)，教師當”媽媽”的角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演?！　〗M織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：　　（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？　?。?）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？　?。?）小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案?！　』顒舆^程：　　教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容?！　W習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力。小蝌蚪找媽媽教案11　　活動目標：　　欣賞童話故事，感受”媽媽們”的熱情和關(guān)懷?！　】偨Y(jié)全文：　　通過本課的回顧，達到鞏固所學內(nèi)容的目的。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學目的。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語?！　〉诙蔚谖宥问切◎蝌秸覌寢尩慕?jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼?，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。這樣，一開始就抓住了學生，激發(fā)了他們的學習興趣?！　≡诮虒W過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的?！　≡诒菊n教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的?！　《?、說教法學法：　　小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力?！　。?）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。　　教學要求：　?。?）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。教學這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導學生理解課文內(nèi)容?！　≌n文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。　　難寫、易錯字形分析：　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎?！　∮^看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣?！　《?、指導有感情地分組朗讀課文?！　∫龑W生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的?！　⊥瓿烧n后第三道題?！　∮懈星榈胤纸巧首x全文。)　　第四段主要講了什么?先讀再說。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。　　學生回答，師板書。)　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。　　看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?　　讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化?！　≈笇Ю首x第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　≈笇W生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?(生：有一群?！　≈v讀第一自然段，看第一幅圖。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业?它都遇到了誰?　　糾正讀音(群、捕、迎、裳等)　　回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文?！　√釂枺?大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)　　小結(jié)：　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)　　三、借助拼音，初讀課文。　　(板書課題)　　二、初識圖意。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。　　三、教具準備：　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶　　四、教學地點：　　多媒體綜合電教室　　五、教學課時：　　三課時　　六、教學過程：　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，引入課題?！　《⒔虒W重點、難點：　　學會生字、生詞?！　∈箤W生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情?！　〗Y(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題?！　∥?、課外延伸，培養(yǎng)探索精神?！　≈该麑⑿◎蝌阶兂汕嗤艿膸追鶊D片按順序貼到黑板上?！　》纸巧硌??！　≌垖W生為青蛙畫一張像。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子?！　。ǘ?、學習第三、四自然段?！　±斫狻坝先ァ敝该硌??！　。ㄒ唬W習第二自然段。　　學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？　　出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》　　二、初讀課文，整體感知　　學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。