【正文】 七、示例：媽媽，我們找你找的好辛苦??！你怎么長得這個(gè)樣子呀？。ng ǐng uī ū uān二、哪里孩子肚皮跳高就是三、披著雪白的 眼睛鼓著碧綠的 尾巴露著大大的 肚皮甩著長長的 衣裳四、示例：我已經(jīng)長大了?！贝鸢敢弧ⅷ敞?37。七、小練筆。游哇游，并抄寫下來。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。六、重點(diǎn)段落品析。五、課文整體梳理。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。披著雪白的 眼睛鼓著碧綠的 尾巴露著大大的 肚皮 甩著長長的 衣裳四、照樣子，寫句子。sh236。ti224。izid249。捕食b披著p迎接y池塘t山頂d灰色h烏龜w寬度k二、根據(jù)拼音寫詞語。一只青蛙一天可以吃120只害蟲,6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲,這是多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。更妙的是，它的舌根不像其他動(dòng)物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進(jìn)一步變化，先開始長出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鰓消失，肺形成；心臟由一心房一心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。經(jīng)過幾天以后，長出了口，能夠攝食水中的微生物。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌蚪從膜內(nèi)孵化出來。精、卵在體外完成受精過程。讓我們?yōu)樾◎蝌郊佑桶桑。ㄈ喙恼?，師生情緒激昂。）師：為什么？生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。）師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。她是誰？你到荷花池邊去找吧。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。）生：告訴你，小蝌蚪。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜?！?還是沒說完整。）生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（2）思考本組集中的問題。：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（三）再讀課文，提出問題：，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）（4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。（書上田格中的字）（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。今天我們來學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想 】 通過直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。通過學(xué)生的說來完成填空題。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！ → 長了兩 → 尾巴 → 不見條后腿條前腿變短尾巴【板書設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見黑灰的身子 條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽 → 鯉魚 →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲【教學(xué)反思】在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。答案：，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。2．完成課后習(xí)題3。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。有一猴子。有一鵝。2．仿寫句子。所以，我們要保護(hù)青蛙。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。小蝌蚪 → 變 → 青蛙大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（2）理解“游過去”在句子中的作用。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。（生讀蝌蚪的話）（2）（課件出示12——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。二、導(dǎo)學(xué)課文（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1．認(rèn)讀生字新詞。3．分角色有感情地朗讀課文。2．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力?！獘寢屜掳嗷貋砹耍腋吲d地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“迎上去、追上去、游過去”等的用法。答案：。指名讀句子，對(duì)照答案。（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對(duì)大眼睛。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。“孩”第七筆是撇。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。” ⑥指名讀第6自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文①指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對(duì)了嗎？ 大家看這兩個(gè)詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？ ②指名讀第2自然段這里的一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。 zhe shuǎi zhe腦袋歡迎水塘披 著鼓 著露 著甩著自由練讀，同位輪讀，指名讀。nɡ shuǐ t225。指名讀，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。nɡ l225。i zi ti224。 p237。o nǎ lǐkuān zuǐbɑ t243。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、檢查預(yù)習(xí)過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個(gè)小故事。，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！《小蝌蚪找媽媽》。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言 【教學(xué)難點(diǎn)】“迎上去、追上