蘇教版科學六下生態(tài)平衡說課稿(參考版)
2024-12-08 20:06本頁面
【正文】 （?；~塘） 。 感恩二字寫在人類所有語言的課本里，但是你們做到了嗎？已于全部即將滅絕的動物們。地球媽媽，就拜托給你們照顧了。再見，地球上的人類朋友。如果是，那么人類世界長年不斷的苦難戰(zhàn)爭，是不會有盡頭了。如果一棵樹不能成為你們的屋頂或書桌；如果一條小溪只能叮咚作響卻帶不動發(fā)電的水車；如果一朵花既不能藥用也不能食用，只會在風里輕輕擺頭，沖著太陽微笑；如果我們的肉不能成為你們的串燒；如果我們的皮毛不能成為你們身上的衣服；如果 我們的內臟也不能成為你們的保健品。 可是，我們終于不得不離開。我們享用了大自然的厚待，也每天肥沃著供與我們食物的大地。其實在離開之前我們發(fā)出了痛徹心扉的吶喊，只是你們沒有聽見，或者裝作 沒有聽見。這次我們真的不是遷徒，而是消失。 （ 2）適當介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。在課的最后，我引導學生利用自己收集的資料談談人類已經開始了那些保護生態(tài)平衡的好做法，同時播放視頻，讓學生親身感受魚兒回歸大海 ，鳥兒放飛藍天，駿馬奔馳草原的美麗景色，從而激發(fā)學生保護自然，維護生態(tài)的熱情。 （五）感情升華，提出保護生態(tài)主張。要求：先獨立完成再小組交流?；顒迎h(huán)節(jié)是： 學生看課本 49頁 的故事 —— 自主探究白尾鹿救助方案 —— 對別人探究結果質疑 —— 歸納總結（完成新方案的閱讀分析） 按照以上幾個環(huán)節(jié)引導學生達到解決問題的目的。 （四）習題激趣，科學維護生態(tài)平衡 在追求自身發(fā)展的同時，注意保護環(huán)境才是一個現(xiàn)代人的標志，破壞生態(tài)平衡的事情我們不去做，維護生態(tài)平衡的事情，我們也不盲目去做。所以，在課堂教 學中，給學生播放搜集到的視頻資料，開闊了學生視野，增長了學生見識；學生在匯報的同時，既鍛煉了表達能力，又增強了知識整理能力。 （三 ）深入了解生態(tài)破壞的危害 生態(tài)系統(tǒng)中，吃與被吃相互影響，
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