【正文】 應(yīng)該說(shuō)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒(méi)有故意“討好”科學(xué)教育而把語(yǔ)文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話(huà)，把課堂變成“學(xué)堂”，使師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和我們一起研究學(xué)問(wèn)。由于學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問(wèn)題的角度等各不相同，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本和言語(yǔ)的感知、理解都會(huì)有所不同。眾所周知，民主、平等是對(duì)話(huà)教學(xué)的第一法則，沒(méi)有民主與平等，師生之間是無(wú)法對(duì)話(huà)的。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得不敢恭維，但是充分尊重孩子們的個(gè)性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)嗎？三、實(shí)施對(duì)話(huà)教學(xué)，融入科學(xué)素養(yǎng)我國(guó)千年以來(lái)形成的師道尊嚴(yán)使師生之間缺少一種和諧的交流，而課堂上老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文都有各自不同的見(jiàn)解，而有感情地朗讀其實(shí)就是學(xué)生對(duì)文本的外化理解，我們當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的個(gè)性。而是要以課文為例子，緊緊抓住語(yǔ)言文字，通過(guò)多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)“巨鯨演講團(tuán)”的特殊形式使書(shū)面語(yǔ)言得以?xún)?nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)鯨這個(gè)龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)意自己主動(dòng)地作進(jìn)一步的研究，這才是我們的最終目的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過(guò)程中得以無(wú)形的滲透。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種說(shuō)明方法的科普說(shuō)明文。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鯨 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版《鯨》教學(xué)反思《鯨》選自人教版教材第九冊(cè)。我曾經(jīng)提出過(guò)：要把語(yǔ)文課教得好玩一點(diǎn)?？傇u(píng)：這一節(jié)課設(shè)計(jì)之巧妙、生成至精彩，自不待言，我最感興趣的是趙老師的課堂語(yǔ)言：風(fēng)趣、幽默，甚至有些搞笑，于是本來(lái)可能枯燥乏味的說(shuō)明文變得如此有聲有色，如此血肉豐滿(mǎn)。不過(guò)，千萬(wàn)不要寫(xiě)“深圳市老藍(lán)鯨收”。寫(xiě)好后可以交給王老師批閱，也可以發(fā)電子郵件直接給我看。欲知他們之事，且聽(tīng)他們分解也。師：請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)本團(tuán)長(zhǎng)演說(shuō)。第二，要像我一樣，我有團(tuán)長(zhǎng)宣言，你們要有演說(shuō)詞。生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。師：我告訴你，張小泉的剪刀往這里一放就扭曲變形了。生：海面出尾翼！師：不錯(cuò)，就是太直白了點(diǎn)兒。生：海上蝴蝶花。（笑聲）生：老當(dāng)益壯！師：太好了，你當(dāng)副團(tuán)長(zhǎng)?。ㄐβ暎┥簤阎玖柙?。生：海軍上校。師：美麗無(wú)比！生：朝陽(yáng)下的睡美人?。ㄐβ暎煟簯?yīng)該是“朝陽(yáng)下的‘懶’美人”！（笑聲）生：海上出美人。（笑聲）師：融入現(xiàn)代歌曲，有創(chuàng)意！生：水上芭蕾！師：妙，妙不可言！師：再來(lái)一個(gè)?。〒Q畫(huà)面）生：哇，好美！師：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容它？ 生：海洋之花。師：比較貼切。生：海洋中的田亮。疑乎？且看吾等風(fēng)姿也！師：（播放鯨的畫(huà)面）帥不帥？生：帥!（屏幕上出現(xiàn)三個(gè)字“帥呆了”，生自發(fā)齊讀，大笑）師：再看（換畫(huà)面）光憑這一高難度的動(dòng)作，就該給它起一個(gè)好名字。是故，人類(lèi)誤將鯨作魚(yú)也。No!No!鯨 乃哺乳動(dòng)物也。多老哉？4500萬(wàn)歲也。趙老師的制作名片可謂匠心獨(dú)運(yùn)：讓學(xué)生把搜集來(lái)的信息創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，一舉三得：深化了對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)；拓展了知識(shí)面；鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。（師生大笑）師：好精彩呀！但是，一個(gè)專(zhuān)門(mén)想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書(shū)太危險(xiǎn)！抱歉，本團(tuán)長(zhǎng)忍痛割?lèi)?ài)，不能用你啊!（師生大笑）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課前查閱資料已經(jīng)成為時(shí)下課堂教學(xué)很流行的做法。（生笑）生：老師，我要和他競(jìng)爭(zhēng)首席秘書(shū)！師：哈，有人不服氣！請(qǐng)展示你的水平，讓我們看看！生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小秘??（師生大笑不止）師：為維護(hù)本團(tuán)長(zhǎng)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。師：很有特色，他寫(xiě)的鯨叫“陸行鯨“，說(shuō)的是四千五百萬(wàn)年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨。地址：銀河系之太陽(yáng)之地球之太平洋之北美洲之小島。（笑聲）如果改過(guò)來(lái)，或許可以考慮。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大，可吃藍(lán)鯨！（笑聲）師：聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)哪兒哪兒就想吃我，還想當(dāng)我秘書(shū)？（笑聲）他說(shuō)“食量巨大可吃藍(lán)鯨”，非也！難道吃藍(lán)鯨就叫“食量巨大”嗎？書(shū)上分明寫(xiě)著“好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光”，而我們藍(lán)鯨一口就能把你吞了。可惜這個(gè)“瑕”錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)名片）師：誰(shuí)愿意把自己的名片跟大家分享一下？生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書(shū)，最酷之處顏色潔白無(wú)暇（瑕），特點(diǎn)是載歌載舞，稱(chēng)號(hào)金絲雀。別忘記寫(xiě)上：巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)秘書(shū)。我這兒有空白名片，每人一張，拿過(guò)去做吧。（笑聲）誰(shuí)愿意當(dāng)秘書(shū)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后。體形巨大，；食量巨大，；力量巨大，賽過(guò)火車(chē)頭。你們?yōu)槭裁催x他當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？他做好當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的準(zhǔn)備了嗎？生：沒(méi)有！師：我做好準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，那這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)暫時(shí)有我擔(dān)任。你們覺(jué)得誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)合適？生：李南。（笑聲）我想，咱們以后有機(jī)會(huì)就宣傳宣傳，告訴人家鯨不是魚(yú)。但是我發(fā)現(xiàn)有許多人還在叫它鯨魚(yú)，包括中央電視臺(tái)某些著名的節(jié)目主持人。）師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？ 生：不會(huì)！師：如果我說(shuō)海洋里的鯨魚(yú)非常大，你們會(huì)不會(huì)跟我抬杠？ 生：會(huì)，因?yàn)椤蚌L”不是魚(yú)，它是哺乳動(dòng)物。生：一張紙！師：不是一張，是兩張！（笑聲）我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，很寶貴的，趕快看。四、整合資料，設(shè)計(jì)名片，鍛煉交際能力師：你們這樣精彩，我現(xiàn)在也應(yīng)該給大家發(fā)“利是”了。所以趙老師運(yùn)用了巧妙的方法，開(kāi)展分段訓(xùn)練，值得充分肯定。方法本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看用在哪里、什么時(shí)候用。師：對(duì)呀！準(zhǔn)啊！精彩的讓我感動(dòng)！點(diǎn)評(píng)：實(shí)施課程改革以來(lái)，很多老師都不敢進(jìn)行分段訓(xùn)練，怕被扣上“落伍”的帽子。師：哎呀，你又說(shuō)出了我想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)的話(huà)，知音?。。ㄐβ暎┘热豢梢院蠟橐欢?，那就給這一段“戴個(gè)帽子”——加上一個(gè)小標(biāo)題。（笑聲）師：那誰(shuí)知道這個(gè)人最厲害的是什么？ 生：《進(jìn)化論》師：對(duì)呀！都了解的這樣清楚了，還謙虛說(shuō)不認(rèn)識(shí)？說(shuō)到“進(jìn)化”就想到《進(jìn)化論》，說(shuō)到《進(jìn)化論》就必然提到“達(dá)爾文”。師：你說(shuō)出了最重要的觀(guān)點(diǎn)，就是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。師：哇，“小書(shū)蟲(chóng)”說(shuō)的多好呀！“生長(zhǎng)”和它們是父子關(guān)系?。ㄐβ暎煟旱诙沃?，一個(gè)是 “變化”，一個(gè)是“進(jìn)化”，哪一個(gè)好？ 生：“進(jìn)化”好。我覺(jué)得這個(gè)詞用在這里很別扭，你們看呢？生：我覺(jué)得“生長(zhǎng)”是對(duì)的。師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個(gè)？（生選法不一）師：其實(shí)胎生也對(duì)，壽命也可，繁殖也算正確，因?yàn)榇蠹沂菑牟煌慕嵌热ニ伎嫉?，基本都能概括這段意思。師：我也同意。生：我覺(jué)得怎么吃和食量都不要了，因?yàn)樗凇笆澄铩敝幸呀?jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。生：第七自然段的小標(biāo)題應(yīng)該是“繁殖”（師板書(shū)：繁殖）生：“變化”可以不要（師劃去）生：我覺(jué)得第七段還寫(xiě)了“壽命”。生：第六自然段小標(biāo)題應(yīng)該是“睡姿”。（笑聲）（學(xué)生紛紛走到黑板前寫(xiě)小標(biāo)題。（笑聲）師：對(duì)。如果人太多了，大家要互相謙讓。師：聰明！就是小標(biāo)題！誰(shuí)想好了那一段就上臺(tái)來(lái)寫(xiě)，幫助老師把板書(shū)完成。一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，實(shí)在不行，就用四個(gè)字。第一段寫(xiě)了這么多內(nèi)容，我只用了一個(gè)“大”字來(lái)概括。我來(lái)提醒大家，看“一”的后面我寫(xiě)了一個(gè)什么字？ 生：大。師：好眼力！我為什么要寫(xiě)這幾個(gè)“有一些變化”的數(shù)字？生：可能一、二、三小節(jié)是寫(xiě)鯨的重和大的，7是寫(xiě)鯨是怎么生活的。三、師生合作，概括辨析，梳理文章脈絡(luò)師：請(qǐng)看黑板。但究竟怎樣才能“讀出感情”？怎樣才是“繪聲繪色”？其實(shí)學(xué)生并不