【正文】 3．在品悟志愿軍與朝鮮人民的情感時(shí)，可以逐段展開學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品悟其中一段，從扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主能力。2．全文感情真摯，感人至深，是進(jìn)行感情朗讀的好教材。所以說，中朝兩國人民的友誼是鮮血凝成的。（3）校廣播操比賽結(jié)束了，同學(xué)們都（）地等待成績(jī)的公布。戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼2．選擇課文中的詞語填空：（1）他是我們班（）一位能跳拉丁舞的同學(xué)。2．推薦閱讀《誰是最可愛的人》。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）師：列車開始啟動(dòng)，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列車再停留片刻，讓我們?cè)倏匆谎鄢r親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。（學(xué)生個(gè)人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評(píng)讀。5．交流評(píng)析。］2．你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？3．讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。］板書設(shè)計(jì)：官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總第二課時(shí)一、有感情地朗讀第1－3自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1．為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說出你們的感動(dòng)，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。）4．感情朗讀1－3自然段，升華情感（1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。（生自由讀）（2）評(píng)讀。B．感情朗讀（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。C．“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D．再讀句子。］（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。］（3）朗讀比較，體會(huì)反問句的表達(dá)效果：師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對(duì)大娘說一一“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”（出示句子）官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總A．請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？［這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總C．感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧?。?）句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)??您為了我們失去了惟一的親人。2．學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，??這真是雪中送炭哪!A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有——大娘、小金花、大嫂 用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。）、“誼（ｙǐ）”、“耗”（h224。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？ 2．學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（板書課題，齊讀課題）3．學(xué)生簡(jiǎn)介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)過程： 第一課時(shí)官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一、揭題激發(fā)興趣1．每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。教學(xué)難點(diǎn)： 理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時(shí)的情景和追憶難忘的往事組成。課文感情真摯，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四組14《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四組14《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì) 再見了，親人教材簡(jiǎn)析：《再見了,親人》選自現(xiàn)代作家魏巍的《依依惜別的深情》。要求：本篇文章是以志愿軍的口吻來述說的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以朝鮮人民的口吻來表達(dá)一下朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。這三段的結(jié)構(gòu)及表達(dá)的思想感情都比較相近，可讓學(xué)生自行選擇一段背誦。再：又一次，再一次。（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？這樣的代價(jià)：代價(jià)，為達(dá)到某種目的而耗費(fèi)的物資、精力甚至生命。同歸于盡：盡，完結(jié)。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。這真是雪中送炭啊！雪中送炭：比喻在別人急需時(shí)給予幫助。1．出示幻燈片，讀句子，著重理解帶點(diǎn)的詞語。同學(xué)們，這就是國際主義精神。對(duì)關(guān)系親密，感情深厚的人稱為親人。）課文是用哪些材料來表達(dá)中心的？（作者選取了志愿軍與大娘、小金花、大嫂的惜別及火車開動(dòng)后志愿軍發(fā)自內(nèi)心的呼喊來表現(xiàn)中心的。我想這就是作者想要表達(dá)的思想感情，也是作者的寫作目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，哪位同學(xué)能用一句話來概括課文的主要內(nèi)容？（這篇課主要記敘了志愿軍歸國時(shí)同朝鮮人民告別的情景。這句話是誰說的？為什么要稱“親人”？這一段表達(dá)了志愿軍怎樣的思想感情？（這一段