【正文】 是的，八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！四、板書設(shè)計再見了親人志愿軍朝鮮人民不是親人勝似親人。交流展示朗讀。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。有感情地朗讀。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學習第二自然段?！?“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。②重點出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。①交流。走進情境，感受體驗。二、深入研讀，展示探究過程初讀課文，整體感知。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。教法：討論法講授法情景教學法課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學重點：借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。朝鮮人民與中國志愿軍親如一家，同甘共苦、生死與共，他們的愛穿越了生死、超越了國界，﹝可以說中朝兩國的友誼是用鮮血凝成的﹞我們愿 ：中朝兩國人民的友誼地久天長！我們更愿世界永久的和平！板書設(shè)計再見了，親人大娘失去孫孫不是親人小金花失去媽媽勝似親人大嫂失去雙腿第五篇：再見了親人教案再見了，親人教學設(shè)計沙溪鄉(xiāng)民族小學楊苗教學目標：結(jié)合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。〉列車已經(jīng)走遠，再也看不見親人熟悉的身影，再也聽不見親人親切的叮嚀。點讀為什么希望列車慢一點開呢？表達了戰(zhàn)士怎樣的心情？﹝以推遲與親人分別的時間，對曾經(jīng)灑過熱血的這片土地深深的眷戀之情。朝鮮人民不是志愿軍的親人，志愿軍卻親切的稱他們?yōu)橛H人，想想，就是一般的親人能把自己的雙腿奉上，能放下自己的小孫孫不管，能不惜犧牲自己寶貴的生命嗎？所以，我們管這個叫不是親人，勝似親人！﹝板書：不是親人勝似親人﹞ ﹝二﹞、別親人當離別的哭泣與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭與朝鮮人民道別，千言萬語，化作至真之誠的一句話：再見了，親人！點讀：誰來試一次，再加一句。怎樣讀，讓我們感受到她失去的是媽媽，而不是別人？師引讀：媽媽犧牲的噩耗傳來時，她把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”不夠有信心，再讀： “媽媽，這個仇我一定要報！”再狠一點：“媽媽，這個仇我一定要報！”真是個敢愛敢恨的孩子。分別的時候，戰(zhàn)士們深情的說：您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？在戰(zhàn)士的心中，大嫂，您就是我們的是親人，您就是我的親嫂子！小金花同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”在你眼中，小金花是個怎樣的孩子？﹝堅強、機智、聰明、有膽識﹞媽媽犧牲了，小金花難過嗎？媽媽去世了她為什么沒有哭？她把悲痛深藏在心里，化成了對敵人的仇恨。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。﹞﹝為了志愿軍能吃飽肚子，大嫂付出了雙腿殘廢的代價。前沿陣地上的野菜好挖嗎？會有哪些危險？她知道嗎？明知有危險還去，這叫：明知山有虎，偏向虎山行。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。帶著對朝鮮媽媽的深深敬意和難以割舍的離別之情來讀讀這幾段?！贝竽飺闹驹杠姲阉鼞?，還是搖搖頭，仍不忍離去。從這張照片上，你看到了什么？﹝師：我看到的就是一個兒子在告別自己的親娘！﹞重點指導朗讀【】志愿軍已坐上了列車，大娘還緊抱住戰(zhàn)士不舍得離去，志愿軍勸說道：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。在緊要關(guān)頭，大娘毅然作出了救志愿軍，這真是比親人還親。唯一的小孫孫失去了，大娘心里會怎樣？﹝痛苦﹞再請你痛苦的讀讀這句。您為我們失去了唯一的親人。這真是“雪中送炭”??！﹞“雪中送炭”是什么意思？哪幾個詞語更能體現(xiàn)“雪中送炭”的困難和危險？﹝炮火、硝煙、陣地﹞所以這幾個詞語應(yīng)該重讀，來試試。二、念親人師有感情的范讀第一段這一段中指的親人是誰？﹝板書：大娘、﹞她是不是志愿軍真正的親人呢？你對“親人”這個詞是如何理解的？﹝按常理講，有血緣關(guān)系的人 才稱為親人。分別的時候，他們緊緊握住朝鮮人民的手，深情的說：再見了，親人！﹝課件出示﹞火車馬上就要開了，他們?nèi)跃o緊抱著志愿軍不忍放手，哭喊著說：再見了，親人！火車已經(jīng)走遠，他們只能在心底默默呼喊：再見了，親人！是啊，八年的血雨腥風共同渡過，八年的崢嶸歲月一起走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不讓人牽腸掛肚??！讓我們齊聲說：再見了，親人!手寫板書：再見了 親人﹝過渡：﹞我們的志愿軍戰(zhàn)士離開祖國、離開家鄉(xiāng)長達八年之久，他們也一定極想回到自己的白發(fā)雙親和妻兒的身邊。這其中包括黃繼光、邱少云、毛岸英??我們可親可敬的志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一起，經(jīng)過了8年的浴血奮戰(zhàn)，最終，正義與良知贏得了勝利。其實,舅舅只是千千萬萬志愿軍烈士中最普通的一個?？墒堑劝〉龋伟∨?，可一直等到最后一批志愿軍回國了，也沒能盼回舅舅??盼回的卻是一張革命烈士的橫匾。當時，年僅19歲的舅舅也在應(yīng)征之列。戰(zhàn)爭愈演愈烈，戰(zhàn)火一直燒到了祖國的邊境——鴨綠江邊。外婆去世后，媽媽就一直珍藏著舅舅從朝鮮寄回的唯一一封親筆信?！驹O(shè)計意圖】：通過這樣一個小練筆，引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開聯(lián)想，豐富課文內(nèi)涵，拓展思想。再齊讀課題，為我們所有的情感找一個最終的落腳點?！驹O(shè)計意圖】：通過這個小練習讓學生加