【正文】 （1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B．感情朗讀，演讀。C．“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D．再讀句子。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。A．可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B．感情朗讀（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。3．朗讀體會(huì)惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）（2）評(píng)讀。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對(duì)小金花的疼愛，對(duì)大嫂的不忍心。）4．感情朗讀1－3自然段，升華情感（1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。（2）激情配樂朗讀：官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總A．在這分別的日子，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，?dòng)情地對(duì)大娘說――（配樂齊讀第一自然段）B．當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住對(duì)小金花說：――（配樂齊讀第二自然段）C．當(dāng)我們面對(duì)拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，深情地?duì)大嫂說――（配樂齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1．前來送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？ 2．這三個(gè)人代表著千千萬萬的朝鮮人民。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說出你們的感動(dòng)，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。［設(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問句來表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反問句表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。］板書設(shè)計(jì)：官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總第二課時(shí)一、有感情地朗讀第1－3自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1．為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國(guó)籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？［設(shè)計(jì)意圖：通過再次讀課文，體會(huì)無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血，中朝人民的友誼是用兩國(guó)人民的鮮血凝成的。］2．你還知道哪些有關(guān)中國(guó)人民志愿軍的故事？3．讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。4．師引：想一想，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了，親人》，同樣可以按“勸慰――敘事――抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫。5．交流評(píng)析。（評(píng)析可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從事例描寫是否感人，反問句運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_）三、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總１．戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動(dòng)，兩國(guó)人民捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后三個(gè)自然段，體會(huì)怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個(gè)人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評(píng)讀。（從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情?！霸倏匆谎邸?、“再停留片刻”，似乎列車再停留片刻，讓我們?cè)倏匆谎鄢r親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。）3．創(chuàng)設(shè)情境引讀。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！（2）師：列車開始啟動(dòng)，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車――生：列車呀，請(qǐng)開得慢一點(diǎn)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。四、小結(jié)列車開走了，然而中朝兩國(guó)人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)1．有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．推薦閱讀《誰是最可愛的人》。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：1．讀一讀，寫一寫。戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼2．選擇課文中的詞語填空：（1）他是我們班（）一位能跳拉丁舞的同學(xué)。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（2）今天得到你們的捐贈(zèng)，這真是（）?。∥矣肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記你們的恩情。（3）校廣播操比賽結(jié)束了，同學(xué)們都（）地等待成績(jī)的公布。3．改成陳述句：（1）這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？4．按課文內(nèi)容填空：為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民()；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說，中朝兩國(guó)人民的友誼是鮮血凝成的。教學(xué)建議：1．如果有條件，可布置學(xué)生課前搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學(xué)生觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學(xué)生對(duì)抗美援朝有更多的了解，更好地體會(huì)中朝人民的深厚友誼。2．全文感情真摯，感人至深，是進(jìn)行感情朗讀的好教材。在感情朗讀時(shí)，可以逐段進(jìn)行巧妙引讀，在引讀中激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總語言感受能力和想象力，達(dá)到了使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物思想感情的目的。3．在品悟志愿軍與朝鮮人民的情感時(shí)，可以逐段展開學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品悟其中一段，從扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主能力。資料鏈接：1．關(guān)于抗美援朝的資料：