20xx小學五年級語文教案——再教再見了，親人-資料下載頁
2024-10-01 09:36本頁面
【正文】 大娘、小金花和大嫂為志愿軍付出血和生命的代價，他們不是親人，但比親人還要親?？粗赀~的大娘、幼小的金花和架著雙拐的大嫂送了一程又一程，看著大娘隨風飄撒的銀發(fā)，看著小金花迷茫的汩眼，看著大嫂額頭的汗水和背上塾睡的孩子，假設你就是當時的志愿軍戰(zhàn)士，你有何感想，此時你最希望的是什么我深情地引導。 請他們回家休息。學生答。 那好，現(xiàn)在請同學們選擇你最喜歡的一段練習朗讀，你覺得怎么讀能勸住他們送別的腳步就怎么讀。開始吧。我意在進一步深化他們的情感體驗?！ W生練習之后，我指名請他們讀給大家聽。聽后請學生評議，評議后再讀。在反復的讀中學生的情感漸于與作者、與志愿軍戰(zhàn)士的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。在反復的讀中，學生不知不覺到達了背誦?！ ∽詈蟮囊粋€環(huán)節(jié)是交際表演。同學們剛剛讀得很有感情，表達了志愿軍的心愿。既然是話別，應該是雙方的，但是，課文只寫了志愿軍的話，此時此刻，朝鮮人民會說些什么呢如果你是大娘、小金花、大嫂，聽了志愿軍的話，會說些什么呢以小組為單位，任選身份，練說，一會兒派代表演給大家看?！ ×⒆闵嬖冢P注生命體驗，呼喚生命活力，提升生命質(zhì)量，這就是我們教育現(xiàn)代性的根本內(nèi)涵，也是教育現(xiàn)代性義無反顧的責任。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學五年級語文教案——再教?再見了，親人?
再教?再見了，親人?，已是第五次
〔2〕今天再教這篇文章，應當如何教呢
閱讀是搜集信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑
〔3〕閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程
〔4〕上課伊始，創(chuàng)設親人別離的情境，引導學生讀課題，喚醒學生的情感體驗，做好情感的鋪墊
〔5〕幾位學生先后提出雪中送炭、代價、噩耗等詞是什么意思
〔6〕是啊，確實是這樣，能提出這么重的問題，你們真了不起
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