20xx小學五年級語文教案——再見了，親人導讀教學設計-資料下載頁
2025-09-22 09:36本頁面
【正文】 四段，著重在理解的根底上有感情朗讀。 看再見了，親人這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次為什么反復出現(xiàn)〔明確：反復出現(xiàn)三次充分表達了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強烈?！场 ≈驹杠姙槭裁磳Τr的土地懷有深深的感情〔討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經并肩戰(zhàn)斗過，結下了深厚的友誼，熱愛朝鮮的土地實際上是熱愛朝鮮人民?！场 ∥覀兊男挠肋h跟你們在一起這句話是什么意思在文中起什么作用〔明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強烈感情。這句話點明了文章的中心?！场 ∷俣纫Z調要輕，親人、土地、在一起要讀得有力度，深沉，最后一句音調逐步降低，越來越輕，給人以言已盡而意無窮之感?！ ∥?、總結課文 提問：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人課文中寫了哪些人哪些事這些事是圍繞著什么中心寫的〔明確課文的中心是：贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼，抒發(fā)了志愿軍與朝鮮親人的惜別之情?！? 內容總結
〔1〕?再見了，親人?選自現(xiàn)代作家魏巍的?依依惜別的深情?一文
〔2〕?再見了，親人?選自現(xiàn)代作家魏巍的?依依惜別的深情?一文
〔3〕會把陳述句改成反問句，反問句改成陳述句
〔4〕第一教時初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段
〔5〕那么，又引出下面的什么內容呢〔引出大娘是怎樣愛志愿軍的
〔6〕〔2〕我們是按照這樣的順序學習這一段的：先默讀課文，劃分層次
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