【正文】 我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生受益無窮。這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量，不能過多，也不能不引導(dǎo)，這個度很難把握。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，提煉出文中閱讀和寫作的方法，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出。因此，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句和段落體會作者情感。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。（七）作業(yè)布置1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．運(yùn)用在《我的“長生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀?！驹O(shè)計意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個過程，形象直觀，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。4．交流并展示樹狀思維導(dǎo)圖，每個小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來?！驹O(shè)計意圖】文中富有特色的語言是與作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)相互融合的，學(xué)生可以通過對相關(guān)語句的反復(fù)品讀來體味作者的情感，也進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟文中的道理，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化，使得閱讀層次得以提升。3．全班互讀互悟，相互交流。（四）精讀課文，悟情悟理1．如果讓同學(xué)們用兩個字來概括這篇文章的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？“讀”和“寫”。3．全班交流，梳清文章脈絡(luò)，教師板書。（三）細(xì)讀課文，梳清脈絡(luò)1．出示研學(xué)問題一：作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事？ 請同學(xué)們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關(guān)語句。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo)，快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)整體掌握文章大意以及對文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)活動的前提，體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則。【設(shè)計意圖】預(yù)則立，不預(yù)則廢。在文章中提煉出敘事六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個要素，然后用簡潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話，這段話就是本篇文章的主要內(nèi)容。小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案，遇到問題一起討論解決。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題，自由提問是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考的好方法，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生帶著問題自主探索的學(xué)習(xí)情趣。預(yù)設(shè)：作者口中的“長生果”是什么樣的？有什么用處？【設(shè)計意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。板書課題。5．教學(xué)過程： 第一課時（一）圖片揭題，談話導(dǎo)入1．老師在張家界旅游時偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果，它有一個好聽的名字──“長生果”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。（4）學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容?！段业摹伴L生果”》是第一組課文中的最后一篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長生果”的寓意，但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難，需要適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘?qū)W生的潛能，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個較高的水平。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？五、作業(yè)。1，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？。教學(xué)準(zhǔn)備：，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。（5）鯨睡覺時有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長?？窜浖J(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u層。（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。又經(jīng)過了（），鯨適應(yīng)了（）的生活。（出示習(xí)題二）