【正文】 第 45 頁(yè) 共 45 頁(yè)。 　　２、口頭練說(shuō)： 　　用課文中學(xué)到的某一種說(shuō)明方法說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。 　?、?太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。 　　六、練習(xí) 　　１、教師說(shuō)句子，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出句子中用了什么說(shuō)明方法。 　?。?、談一談： 　　課文還有哪些地方寫得好？為什么好？ 　　五、總結(jié) 　　１、結(jié)合板書，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫鯨的。 　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣” 　?。薄⒈容^，討論： 　　如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長(zhǎng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好？ 　?。?、小結(jié)： 　　運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，具體、清楚，便于理解。 　　６、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。） 　?。?、小結(jié)： 　　圍繞一個(gè)意思寫清楚。（板書。 　?。?、CAI教學(xué)系統(tǒng)。 　　 　　１、自制CAI課件。 　?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　２、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。 　　輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？ 　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶 　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。填好表后在小組內(nèi)交流。 　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。 　　第二課時(shí) 　　圍繞重點(diǎn)，全班研討 　　自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。 　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。 　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 　　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。 　　整體感知，了解內(nèi)容 　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？ 　　精讀課文。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。 　　認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。 　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。 　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文 　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。 　　2。 　　課前準(zhǔn)備 　　1。 　　3。 　　2。 五年級(jí)語(yǔ)文教案《鯨》14 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。 　　二、變教師講解為學(xué)生自學(xué) 　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門。 　　 　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)： 　　一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面 　　由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。 　　創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境： 　　假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。議一議：他們畫的對(duì)嗎？ 　?、?生長(zhǎng)方面： 　　相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。指明１～２位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄?，表現(xiàn)在＿＿”（填空 　　句式媒體出示）的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。 　　２、環(huán)境變化，器官退化。（板書：大）這 　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？ 　　自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。（板書：作比較。） 　　根據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。（板書：列數(shù)字。 　　你覺(jué)得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。 　?。ㄗ畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。（媒體出示）請(qǐng)大家再一起讀一讀。 　　（以上兩句話第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。 　　第二課時(shí) 　　一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 　　鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。 　?。?、教師小結(jié)。 　?。病⒅该鞣止?jié)讀課文。 　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　 　　２課時(shí)。 　　４、朗讀課文。 　?。?、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。 　　這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。 　　探究活動(dòng) 　　1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過(guò)朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 　　2．觀看電視教材。 　　四、學(xué)習(xí)第四段 　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？ 　　2．舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)用到了哪種說(shuō)明方法？ 　　3．播放視頻資料。 　　2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？ 　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？ 　　重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．聽(tīng)寫生字詞。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。 　　六、布置作業(yè) 　　1．抄寫生字新詞。 　　3．朗讀第一段。 　　2．作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。 　　五、學(xué)習(xí)第一段 　　1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來(lái)，試著用自己的話說(shuō)。 　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。 　　教師邊聽(tīng)邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性） 　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？ 　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。 　　3．形近字、同音字組詞 　　鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ） 　　驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ） 　　肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ） 　　痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） ?。?） 　　4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。 　　2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字中要注意的問(wèn)題。 　　4．質(zhì)疑。 　　2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？ 　　2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。 　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　鯨的進(jìn)化過(guò)程。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 五年級(jí)語(yǔ)文教案《鯨》12 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。 　　利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。 　　六、布置作業(yè) 　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。 　　五、總結(jié)全文，拓展延伸 　　學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。體會(huì)出鯨的警覺(jué)和自我保護(hù)意識(shí)。(……就像花園里的噴泉一樣。) 　　齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味] 　　2)種類：須鯨 ——沒(méi)有牙齒 　　齒鯨 ——有鋒利的牙齒 　　3)生活習(xí)性： 　　①吃食 (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào)) 　　須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫出了捕食經(jīng)過(guò)。 　　(抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。] 　　1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述) 　　在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。 　　[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由就可以。] 　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)。 　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書。再練習(xí)朗讀。) 　　● 它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。 　　全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo) 　　鯨的外形特點(diǎn)： 　　(1)(課件出示) 　　● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤. 　　●我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 　　(3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。 　　(課件出示學(xué)習(xí)要求) 　　(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。) 　　[通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。) 　　2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。“肺”字右邊不要寫成“市”字。 　　(在寫字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉。 　　(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞) 　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。] 　　二、初讀課文，整體感知 　　同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(板書課題：鯨) 　　[好的開(kāi)頭是成功的一半。)