【正文】 背誦課文。會寫“園、因”等6個字。拍（）很（）最（）令（）怕（）跟（）量（）今（）２、連一連，組成新字。六、課后作業(yè)查找或編寫字謎。指導寫字（前3個字）指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。）找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。同桌合作學習第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過多種識字方法，激發(fā)學生識字興趣。三、交流展示各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其他組同學補充。同學們有的用“換偏旁法”識字，有的用“減偏旁法”識字，有的用“比較象形字法”識字。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動了腦筋，還能在猜謎語的過程中認識很多漢字。教學難點：指導學生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。會寫6個生字。培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。展示自己積累的漢字，比一比誰積累的多作業(yè)：我會填高大的（）認真地（）好看的（）小心得（）可口的（）慢慢地（）課第四篇：小學一年級語文下冊全冊第五單元教學設計小學一年級語文下冊全冊第五單元教學設計[第五單元]識字[教學目標]、指導學生認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。6動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。4小組合作編故事。、出示圖畫，讀句子。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。思想教育教育要點、心理素質培養(yǎng)：激發(fā)學生的識字興趣。望著窗外的大雨，奶奶心里很著急作業(yè)多音字組詞歡樂（leyue）長高（zhangchang）悶熱（menmen）樂曲（leyue）變長（zhangchang）悶悶不樂（menmen）課時2知識、能力教學目標：、培養(yǎng)學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。板書設計：語文園地四小松鼠長著一條長長的尾巴。自薦讀，推薦讀。補充積累：透明的（）有趣的（）可口的（）亮晶晶的（）5自己讀兒歌《浪花》。指名讀。二、帶領學生積累詞語，豐富語言。你還能試著說出一些偏旁表義的漢字嗎？讀句子注意帶點漢字的讀音。也可以讓學生做動作來理解意思。、同學們，今天我們一起走進“語文園地四”去學習，請大家翻開書讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律？2指名讀一讀這些字。教學難點：引導學生自主識字，運用漢字規(guī)律去識字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。引導學生自主識字，運用漢字規(guī)律去識字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。）四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。）（三）指導學生讀出這種感情。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。教學重點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途教學難點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。作業(yè)一、填空一（）尾巴一（）大樹一（）黃牛一（）燕子一（）小河一（）壁虎二、正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。）指名讀第7段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。②同座交流。學生用學習第3段的方法自學第5段。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。、自由讀第3至5自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。教學難點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。注意停頓、重音、語氣等。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。（二）指名分段讀課文?！霸V”是平舌音。讀完第2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—6—7段相同）。二、初讀課文（一）學生借助拼音自讀課文。教學重點：抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容教學難點：讀懂每個自然段，理解內容教法選擇：談話教學法教學過程設計：一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。讓學生書面完成練習3。用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。完成課后練習2。二、指導識字、寫字、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。正確、流利地朗讀課文。４、小狗出來散步。２、小魚都在水面上了。指名分角色朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。放手學習七到九段、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。（可換“朝”、“向”）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習分角色朗讀四到六段。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。半扶半放，學習四至六段。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說②空氣怎么樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。三、由扶到放，學習課文、指導學習一至三段?？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。二、充分自讀，整體感知、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。教學難點：掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。正確、流利地朗讀課文。她——（）（）時——（）（）凈——（）（）寫出帶有下面偏旁的漢字。展示評價。臨寫。教師出示范字。（三）指導書寫、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。開火車讀詞語。教學難點：指導正確書寫6個漢字。指導正確書寫6個漢字。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？（四）實踐活動：、連一連，說一說。這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。理解第二部分。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。（三）感悟文意，感讀課文、理解第一部分。開火車讀字讀詞，比誰快。同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。教學重點：、會認13個字，會寫6個字。會寫“她、他”等6個字。展開：張開。寫字學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價教學建議：在進行拓展練習2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。展示學生背誦情況互相交流背誦方法。教學難點：抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。寫字、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。哪些字不認識可請別人幫忙。識字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。自學、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。啟發(fā)談話。播放：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。教學難點：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。背誦古詩。四、誦讀古詩。（2）展示：說說你們組自己學懂了什么？（3）幫一幫：說出需要幫助的地方?？湟豢洌瑤鸵粠?。討論組員中不明白的地方。請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。自主提出不明白的地方。個體自學、學生自主讀古詩。二、出示課題《小池》，讀題。理解詩意，朗讀背誦。意欲捕鳴蟬，忽然必口立。六、指導寫字“詩、閉、童、立”。當一當詩人（配樂讀）。指導朗讀。、自讀古詩，小組交流自己的感受。說說用什么辦法記住的。小老師認讀不帶拼音的生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。指名讀，評議。圈出生字，多讀幾遍。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。揭題，讀題。、讀《識字4》中的兒歌。教學難點：朗讀古詩，背誦古詩。培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。２、泉水盛開（）顏（）色春暖（）（）（）無云（柳綠（）（）（）（）拂面（））引（）注）往今（第三篇：小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計課1古詩兩首教學目標學習古詩《所見》，認識六個生字，寫好六個生字。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）體會家的溫暖，為家人做一件力所能及的事。（5）配樂朗誦。讀第三段，指導有感情地朗讀，體會家中那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。（2）分段閱讀，理解詩歌。朗讀背誦詩歌，逐段理解詩的意思。認讀、理解詞語。二、讀讀背背、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。（5）指導學生用“照顧”“精彩”等詞進行口頭造句。（3）同桌互讀、互聽、糾正字音。（1）指名讀。體會生活中“張”字在不同語境中的不同含義。）引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。如：某某飯店今天開張了。②“一張畫”利用實物理解詞義。學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。如：張爺爺。三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義、出示“張”字，學生認讀。閱讀“學習伙伴”的話，觀察四組生字，總結識字方法。教師板書。出示“直”“扁”兩個生字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見）學生匯報后，板書“票、元”兩個字。觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現。導入新課，板書課題。學生談觀察后的發(fā)現。你們看它們來了。教學難點：培養(yǎng)學生的聽說能力。指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。指導學生感受發(fā)現的快樂，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習慣。）講《烏鴉反哺》的故事。理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？