畫家和牧童第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 23:54本頁面
【正文】 ，并組詞。（2）錢：左短右長(zhǎng)，指導(dǎo)寫好金字旁和斜勾?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來。（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧。重點(diǎn)：掌握本課的生字難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀，在自主評(píng)價(jià)中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì) 教法與學(xué)法：點(diǎn)撥法，演示法 教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表）學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。）師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。師生同臺(tái)演出。（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。）請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解：如果說“畫錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說的就令人相信呢？]導(dǎo)語：戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？學(xué)生發(fā)表自己的見解。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。]導(dǎo)語：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰出場(chǎng)了？請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）圍觀的人什么反應(yīng)？（學(xué)生抓詞抓句）師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）導(dǎo)語：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過，牧童批評(píng)的不是畫家的畫得不好，而是畫錯(cuò)了。]指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢）[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話。導(dǎo)語：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)生自由朗讀課文。從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。學(xué)習(xí)過程：一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。教學(xué)設(shè)想：一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫并想象周圍人會(huì)怎樣很到位。對(duì)于課文中詞語的理解，周老師突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：吳芳：周老師執(zhí)教的《畫家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（畫箭頭）面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對(duì)他們說什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說的話寫下來。師小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。他連連拱手，說：“多謝你的指教。課件出示詞語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、上乘之作、神來之筆 指名讀詞語選用詞語練習(xí)說原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個(gè)詞來說這叫？——紛紛夸贊（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫，面對(duì)這惟妙惟肖的畫，面對(duì)這栩栩如生的畫，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來之筆，大家都在不住的嘖嘖稱贊，當(dāng)人們沉在戴嵩這妙手丹青里的時(shí)候。（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語（夸張、稱贊、贊揚(yáng)）（5）一起讀這三個(gè)詞（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語來
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