【正文】 課堂上的問題很多，但我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!板書設(shè)計(jì)2畫家和牧童戴嵩？著名。課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。如“……一……就……”只需要學(xué)生會(huì)照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、品讀課文再讀課文，找出問題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫家？你是從哪看出來的？①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描③找出稱贊戴嵩話的句子。如：“商”。交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)和你書寫時(shí)注意的地方。（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請(qǐng)出來，看看大家能不能認(rèn)識(shí)它們？學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。（板書課題）二、初讀課文，自主探究引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。他是我國(guó)唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字 讀好人物對(duì)話教學(xué)準(zhǔn)備： 課件單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。在今后的教學(xué)中我定會(huì)牢牢抓住這點(diǎn)，還給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松的語文課堂。不足之處在表現(xiàn)牧童的勇敢，敢說真話的品質(zhì)時(shí)引導(dǎo)的不夠到位。”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”通過品讀句子，讓學(xué)生體會(huì)到戴嵩的著名，畫技如此之好，另外對(duì)戴嵩的畫作鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去夸，充分體會(huì)到眾人紛紛夸贊從側(cè)面也再次說明了戴嵩的畫好。二、注重了重點(diǎn)詞、句的品、讀課文一開始就引導(dǎo)學(xué)生了解“著名”一詞的意思，讓學(xué)生腦海中對(duì)戴嵩這么個(gè)畫家有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。在本課中同樣注重了生字該如何寫的環(huán)節(jié)。因此在教授《畫家與牧童》這節(jié)課時(shí)，我覺得我以下幾方面做得比較好：一、識(shí)字、寫字教學(xué)得到很好落實(shí)。”這三個(gè)教語文，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際給我們現(xiàn)在的小語教學(xué)很多的思考。（低年級(jí)語文讀寫都非常重要，前面注重了生字的讀，現(xiàn)在又落實(shí)了寫的環(huán)節(jié)。（3）生寫字?！鄙蠙M長(zhǎng)，下橫短。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中不怕困難，遇到困難勇往直前，在取得成績(jī)后不能驕傲，更不能看不起別人。四．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。戴嵩很了不起，別人說他的畫畫錯(cuò)了，他沒有生氣。師：當(dāng)牧童指出戴嵩的錯(cuò)誤后，戴嵩的慚愧，拱手，說明戴嵩是個(gè)怎樣的人？生：我覺得戴嵩很謙虛。生3：它的近義詞是羞愧。生2：沒把事做好不好意思。教師板書：勇敢生齊讀師：小牧童很勇敢的指出戴嵩的錯(cuò)誤，那戴嵩又是怎么對(duì)待他的？生：戴嵩聽了感到非常慚愧，他連連拱手，說：“多謝你的指教。師：他膽子大，他敢說真話，他說的對(duì)嗎？要是對(duì)，那又說明小牧童什么呢？生：說明小牧童放牛的時(shí)候觀察的很仔細(xì)，是個(gè)認(rèn)真觀察的人。生：我覺得他很了不起。學(xué)生大聲讀句子。師：他指出了戴嵩畫中的錯(cuò)誤嗎？ 生：他指出來了。師：這個(gè)“擠”說明什么？ 生：說明看畫的人很多。齊讀課文。生齊讀四字詞語。生：戴嵩，你真不愧是個(gè)大畫家呀，您能教教我嗎？ 師：戴嵩的畫確實(shí)是好，老師也想來夸夸。如果是你也在現(xiàn)場(chǎng)看畫，你會(huì)怎么夸呢？生：這牛真是畫的太好了，簡(jiǎn)直跟真的一樣。師：這么多人都夸贊戴嵩的畫說明什么呢？ 生：說明戴嵩的畫確實(shí)畫的很好。（其中一名學(xué)生在讀教書先生時(shí)用手摸了摸胡須。（對(duì)重點(diǎn)詞語采取了看詞猜意、教師講述、實(shí)物辨認(rèn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來就比較容易。通常情況下，它們一起使用，會(huì)使畫面栩栩如生，惟妙惟肖。（1）出示課件：濃墨涂抹輕筆細(xì)描 你們能看著詞語猜猜它們是什么意思嗎？（2）課件展示畫面：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至四段，用橫線畫出戴嵩畫畫快的句子。生2：我一回家就寫作業(yè)。師：課文中有個(gè)句子特別寫出了戴嵩的畫好，你能再找出來讀讀嗎？指名讀句子：他的畫一掛出來就有許多人來買。師：是啊，戴嵩的畫確實(shí)是太好了，要是老師遇見了我肯定也會(huì)買幾幅的。生2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。生自由讀文。生：李白是一名著名的詩(shī)人。他畫的馬栩栩如生。著名是什么意思？你能用這個(gè)詞說一句話嗎？生：著名就是特別有名。生：我還用換偏旁的方法記住了：繩—蠅；漸—慚；瑰—愧（低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用可行的、高效的識(shí)字方法自主識(shí)字，并與生活緊密聯(lián)系起來了解字義，在對(duì)比中加以區(qū)分，檢驗(yàn)識(shí)字效果，由淺入深，使學(xué)生在掌握方法的同時(shí)，扎實(shí)了教學(xué)，提高了課堂效率）三．學(xué)習(xí)課文，品讀句子指名讀第一段。“翹起來”，瞧！我們班毛容的小辮子就翹起來了。你能把這些字音讀準(zhǔn)嗎？我們來開火車讀。師：同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，不僅聽出他們哪些字音讀錯(cuò)了，還能說出具體哪里沒讀好。生2：尾巴夾在后腿中間的“夾”應(yīng)該讀一聲，她讀成了二聲。師：誰愿意讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看字音讀的是否準(zhǔn)確，是否流利。那么對(duì)那些你還不認(rèn)識(shí)的字讀文時(shí)遇到了怎么解決？（實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的識(shí)字方式進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑識(shí)字）生1：查字典或看拼音。師：看來同學(xué)們都是細(xì)心的孩子。”這句話，所以就認(rèn)識(shí)了“慚愧”這兩個(gè)字。這個(gè)字就是“批評(píng)”的“批”，我家樓下還有個(gè)水果批發(fā)店。生自由讀文。二． 初讀課文，整體感知（1）自讀課文，整體感知師提出讀文要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求不掉字、不加字，把不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。老師給個(gè)贊。師：同學(xué)們了解的還真不少。生2：他畫的牛特別出名，像真的一樣。那牧童又是干什么的，你們誰來說一說？生：牧童就是放?；蚴欠叛虻男『⒆?。師：經(jīng)過前面幾個(gè)同學(xué)這么一說相信大家對(duì)畫家的意思有所了解吧？你還能說哪些帶“家”的詞語呢？生：舞蹈家、音樂家、書法家、教育家??。師：畫畫的好的人就一定是畫家嗎？生3：畫畫的好不一定是畫家。到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《畫家和牧童》吧！教師板書：21 畫家和牧童生齊讀課題（用學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又很好的和新知聯(lián)系起來，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）師：在你心目中，什么樣的人才是畫家？ 生1：我認(rèn)為畫畫畫的好的人就是畫家。一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)了一首描寫牧童的古詩(shī)，你們能背一背嗎？生齊背古詩(shī)《所見》。，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，謹(jǐn)慎。、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)感悟和思考。課文通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，繪聲繪色的人物語言，讓人真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。課文講述的是一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫的。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個(gè)性可言。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。3．你想對(duì)牧童說什么？又想對(duì)畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說？（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說怎么想？（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（2）出示