畫家和牧童第一課時教學(xué)反思(參考版)
2024-10-17 20:37本頁面
【正文】 。研讀課文時對于重點句子和詞語還需往深處挖掘，不能流于形式泛泛而過，要善于調(diào)動各種資源，多一些追問，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生真正能深入文本體會。今后的方向：上完這節(jié)公開課后，我有遺憾，但也有收獲。課文中有個關(guān)鍵詞“炸雷”，沒有及時理解到位。感受課文大意時，我讓兩名學(xué)生自己總結(jié)，但都說不到位?，F(xiàn)在反思，的確失去了及時導(dǎo)向的時機！可做如下設(shè)計：（1）牧童為什么這么自信呢？（2）牛尾巴翹起來是驅(qū)趕牛蠅，相斗的時候是夾在兩腿中間，牧童怎么知道得這么清楚？（3）你想對牧童說什么？在這里可以把學(xué)生引到“牧童平時注意仔細(xì)觀察生活”，然后進行重點體會。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”讀讀牧童這一番話，你有什么感受？幾個學(xué)生連續(xù)談到了牧童很勇敢，看的出來他們的思維和語言還停留在牧童剛才大聲喊“畫錯啦！畫錯啦！”這里。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。通過造句訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了運用語言。有的學(xué)生說：我一進超市就來到賣玩具的地方。”后，我讓學(xué)生用“一……就……”練習(xí)說話。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。最后再一次地欣賞《三牛圖》、《歸牧圖》，從而感受到戴嵩取得的成績和他虛心好學(xué)是分不開的。感受人物的品質(zhì)。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”。我采用個別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀，感受商人和教書先生的夸贊。戴嵩的畫得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱贊、贊揚。學(xué)生一時對這幅畫特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察中，理解了詞語，并體會了戴嵩畫畫非常認(rèn)真，技藝高超。課文是如何評價這位畫家的呢？你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？學(xué)生從書中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個重點詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣美的水墨畫，作者是誰呢？引出今天的課文的主人翁——戴嵩，走入課文的學(xué)習(xí)。一、欣賞名畫，激發(fā)興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。還有對教學(xué)中的突發(fā)事件的機智處理和低年級課堂氣氛的把控等，我想在今后的教學(xué)實踐活動我將吸取經(jīng)驗，對教材加強研究，做到切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過這堂語文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時的教學(xué)中加強。學(xué)生通過讀、思、悟等幾個環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊戴嵩的畫呢？“畫得太好了，畫得太好了，真是栩栩如生!”“畫得太像了，畫得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學(xué)生通過對文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，既鍛煉了說話能力有積累了好詞好句，也發(fā)展了語言，教學(xué)反思《《畫家和牧童》教學(xué)反思》?！焙螅易寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用“一……就……”練習(xí)說話。二、模仿、想象說話，發(fā)展語言低年級的孩子模仿能力尤其強，針對這一特點，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。第四篇：《畫家和牧童》教學(xué)反思一、突出低年級識字重點識字教學(xué)是一、二年級教學(xué)的重點，《畫家和牧童》教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并動筆圈劃“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞，體會其意
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