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正文內(nèi)容

淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略(參考版)

2024-10-17 23:21本頁面
  

【正文】 參考書目 劉家驥(中央民族大學(xué)出版社) 林憲生編著(開明出版社) 高慎英 劉良華著(廣東教育出版社)梁海濤二〇一四年三月二十日。有效課堂教學(xué)的實施也是一個系統(tǒng)的工程,作為基層教育工作者要進行不斷地研究與探索,挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略,來豐富和發(fā)展我校的教育理論寶庫。在實驗過程中,我們贏得了學(xué)校行政班子的重視和支持,保證了資金的投入,為教師購買學(xué)習(xí)資料,派課題組教師外出學(xué)習(xí),為教師配備硬件設(shè)施等等,使課題研究能夠順利進行。制度是規(guī)范行為的保證,在實驗中,我們建立了課題研究制度,加強了實驗的管理,使各項研究能得以落實,穩(wěn)步進行。只有教師充分認識到新課程課堂有效教學(xué)的意義,改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛,以積極的態(tài)度置身于研究中,才能使課題的研究順利進行并積極推進。為教師集備組組長都配備了一臺電腦,為整合有效的教學(xué)資源提供了硬件保證。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很累,也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。對課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解,老師們真正認識到:,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標,滿足社會和個人的教育價值需求的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)案例,優(yōu)質(zhì)課教案等,這是本課題組成員經(jīng)過辛勤的勞動,對教學(xué)研究工作做出的一點貢獻,:通過課題的研究與實踐,總結(jié)并形成本土資源,優(yōu)秀課件,復(fù)習(xí)課件,集備組教案等,優(yōu)化了物理課堂教學(xué);探索出有效課堂教學(xué)的新模式,《課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育》,教研組工作《以謙恭之姿研究之心走進課堂》的教研聽課,重視與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的教學(xué),促進我校物理教師團隊的專業(yè)化發(fā)展,促進學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。 通過課題研究參加實驗的教師和學(xué)生得到明顯的提高,這些師生在教育教學(xué)實踐中成為課題研究的有力推動者,讓有效教學(xué)理念成為學(xué)校校本教研發(fā)展的標向,從而帶動學(xué)校教研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。③在創(chuàng)設(shè)“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了充分的發(fā)展,個性得到充分的張揚,真正落實了三維目標。(一)研究成效 ①首先在課題研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,精神振奮,學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。在有效教學(xué)模式的引導(dǎo)下,我校課題組成功地展示了課堂教學(xué)展示課,得到了來自周邊學(xué)校聽課老師們的贊同,在周邊學(xué)校產(chǎn)生了深遠的影響,展示課后又及時地組織教師進行了有實效性的評價和交流,授課教師進行了認真的總結(jié)和反思,在聽取了同伴們的意見和建議后,及時地寫出案例分析,有效的引領(lǐng)易于激發(fā)學(xué)生的思維,易于師生間產(chǎn)生共鳴,使得課堂教學(xué)在高效中運行,豐富和完善了有效教學(xué)模式八、課題研究的成效及成果回顧我們的課題研究,通過檢查反思,我們認為研究基本達到了預(yù)期的效果,初步實現(xiàn)了研究目的。開設(shè)《物理課堂教學(xué)的藝術(shù)》,《中考物理專題復(fù)習(xí)講座》等,(三)在理論指導(dǎo)下,開展有效教學(xué)實踐活動,總結(jié)實踐經(jīng)驗,探究有效的教學(xué)模式,自我?!短岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)實效性策略研究》課題開題至今,教師們一邊學(xué)習(xí)理論,一邊聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)實,不斷探索,反復(fù)實踐,大膽創(chuàng)新,以課堂為研究基地,在交流與互助中探究有效教學(xué)規(guī)律,在全體試驗教師的共同努力下,探索出了有效教學(xué)模式。組織教師深入課堂聽課,互相學(xué)習(xí);課后組織教師認真評課,互相交流,取長補短,要求教師認真聽取同伴意見,并及時反思總結(jié)。,在同伴交流與互助中,發(fā)展自己。,深刻反思,認真總結(jié)。(二)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,更新教師觀念。,請專家鑒定課題研究成果及結(jié)題報告。(三)總結(jié)驗收階段(2014年2月至2014年4月),傳播推廣有效教學(xué)的經(jīng)驗。公開課、展示課、研討會、案例。廣泛了解學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法,了 解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,查閱在初中階段學(xué)習(xí)成長情況,研究初中學(xué)段物理新教材的教 法和學(xué)法,并在實踐中加以驗證。設(shè)計調(diào)查問卷,2.2012年9月至2014年2月。(二)實施階段(2012年9月至2014年2月)1.2012年12月至2013年8月。明確課題研究的目的和重要意義。六、課題研究的步驟(一)準備階段(2012年9月至2012年11月。對典型的課堂教學(xué)案例進行分析研究,歸整出相應(yīng)的教師有效的課堂教學(xué)行為方式。豐富課題組成員的理論素養(yǎng),為實施方案提供有力的理論支持。(一)調(diào)查研究法:通過多種形式(問卷調(diào)查、統(tǒng)計、座談等)對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,不斷總結(jié)經(jīng)驗,形成結(jié)論。善于打開學(xué)生思維的空間,釋放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)過程中,培植學(xué)生的興奮點,不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。、案例進行研究。,更新教師觀念,豐富理論水平。四.課題研究的基本內(nèi)容及策略(一)基本內(nèi)容: 兩年多來,課題組堅持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想,認真開展課題研究活動,研究如何使教師擁有有效的理念,提高教學(xué)的有效性。切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。促進我校物理教師團隊的專業(yè)發(fā)展。該理論認為:每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域,教育的起點不在于學(xué)生一個人在數(shù)理邏輯上智能領(lǐng)域有多聰明,而在于教師怎樣開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢智能領(lǐng)域,要在教育中彰顯學(xué)生個性,實施個別差異教育,使擁有不同天資和稟賦的學(xué)生在實施個別差異教育中能夠得到適合自身特點的發(fā)展三、課題研究的預(yù)期目標(一)科研目標:總結(jié)出初中物理課堂教學(xué)的特點和規(guī)律,初步形成新課程下的初中物理課堂教學(xué)基本理論;探索出有效的教學(xué)模式,拉動電子教案、課件、資料的編寫,信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施輔助教學(xué),促使教師的專業(yè)化成長。研究有效教學(xué)系統(tǒng)的目的在于調(diào)整有效教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)有效教學(xué)各要素關(guān)系,使有效教學(xué)系統(tǒng)的要素、環(huán)境、目的達到最優(yōu)化。系統(tǒng)論的核心思想是整體觀念。二、課題研究的理論依據(jù)(一)建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,而不是知識傳授者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?.通過有效教學(xué)模式的研究,促進新課標的落實,整合一些物理教學(xué)資源,提升我校物理教學(xué)水平。因此本課題旨在探討初中物理課堂有效教學(xué)的基本形態(tài)和實施,尋找切實有效的課堂教學(xué)策略,以期形成實施新課程標準的有效路徑和方法。為盡快扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀,我校于2012年10月向縣教師進修學(xué)校申報了市級研究課題《提高初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究》(二)課題研究的意義如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高初中物理教學(xué)水平,這是物理工作者所面臨的一
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