【正文】 建議。理解課堂教學(xué)效率，必然涉及到兩個(gè)因素： 一是課堂教學(xué)效果，二是課堂教學(xué)時(shí)間。第三篇：提高課堂教學(xué)效率的策略提高課堂教學(xué)效率的策略提高課堂教學(xué)效率的策略隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)若只停留在關(guān)注傳授知識(shí)的效果上，顯然是與時(shí)代要求不相適應(yīng)的。在講物體間力的作用是相互，讓學(xué)生拉，壓彈簧來探究實(shí)驗(yàn)。二，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣改變常規(guī)的教學(xué)方法，因材施教，在平時(shí)的教學(xué)中嘗試把一些將授課變成學(xué)生探究課，盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手操作，展示自我的舞臺(tái)。生活中隨手可得的資源，大大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為我們的物理實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障，也為學(xué)生的小制作，小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明等一些探究性實(shí)驗(yàn)提供幫助。教師要充分利用現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)資源，盡可能的自制器材，用好我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲穪泶_保物理實(shí)驗(yàn)的正常開展。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心準(zhǔn)備，要將教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過觀察，思考，操作，分析等過程讓學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中提高能力，從而發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效果。”我們必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強(qiáng)的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。從而有效地提高教學(xué)效率，努力提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計(jì)算學(xué)生感覺有難度。，讓學(xué)生觸類旁通鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。（2）及時(shí)總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中――（1）合理滲透?！敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習(xí)題課時(shí)也可小組之間相互競爭，設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，每名學(xué)生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習(xí)題，教師就是想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，品嘗自主參與物理學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂上促使學(xué)生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質(zhì)疑；（4）積極創(chuàng)新。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，教師有時(shí)一個(gè)眼神，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，一個(gè)手勢可以引起學(xué)生探索知識(shí)的勇氣，一句鼓勵(lì)的話語更能激起學(xué)生攻克知識(shí)難點(diǎn)的信心，所以教師在課堂教學(xué)中設(shè)置不同層次的問題，提問不同層次的學(xué)生，學(xué)生回答出問題后，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識(shí)。例如：在講《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，可先讓學(xué)生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學(xué)先畫到黑板上，提問這些同學(xué)畫的不同，他們畫的對(duì)嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，全面提高學(xué)生的自信心一堂好課，學(xué)生的積極參與是很重要的一個(gè)方面。物理知識(shí)源自生活，最后又回到生活。在講《大氣壓》時(shí)，進(jìn)行如下演示實(shí)驗(yàn)：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請(qǐng)學(xué)生猜一猜：紙片會(huì)掉，水會(huì)灑下嗎？學(xué)生會(huì)回答：“紙片掉下，水會(huì)灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感。學(xué)生的注意力被全部調(diào)動(dòng)起來了。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課：。一、課堂導(dǎo)入要有吸引力俗話說：“良好的開端是成功的一半。要上好一堂物理課，必須在臺(tái)下多下工夫，只有居高才能臨下，具有扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功以及精深的業(yè)務(wù)理論知識(shí)、高尚的人格魅力、生動(dòng)激昂并富有情感的語言。第一篇：淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略多年的初中物理教學(xué)工作，使我悟出這樣一個(gè)道理，課堂似戰(zhàn)場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)堡壘的過程，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量高低的決定因素，在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。只有這樣，才能贏得學(xué)生的敬佩，只有深受學(xué)生的信服，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課有著十分重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所希望他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。例如：我在講《壓力壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我將準(zhǔn)備好幾個(gè)吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學(xué)生看到，教師手中要先準(zhǔn)備好一個(gè)小針狀物，課堂上問哪位學(xué)生能用雙手壓爆氣球，來幾個(gè)學(xué)生都沒有完成，他們的注意力都被吸引到這個(gè)物理問題上，他們自己就選力氣大的學(xué)生去完成，結(jié)果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學(xué)內(nèi)容。如教師講到《慣性》時(shí)，教師問：同學(xué)們?nèi)舳艘慌杷恍⌒耐蝗蛔驳搅硪幻瑢W(xué)，哪個(gè)同學(xué)的衣服會(huì)濕呢？同學(xué)們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個(gè)慣性問題。初中學(xué)生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，在觀察中他們會(huì)急于想了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。，讓學(xué)生猜想的方法導(dǎo)入。引入生活中最常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，會(huì)收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使各個(gè)層次的學(xué)生都能發(fā)輝自己的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高課堂效率。，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)一潭死水自然激不起波瀾，課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃有目的的雙邊活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維古語云：“授人以魚，不若授之以漁”。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，找出規(guī)律性的東西。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類整理，每一類都由淺入深，由簡單到復(fù)雜總結(jié)出一整體套習(xí)題，這樣不用大量練習(xí)，學(xué)就能掌握典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，學(xué)起來也比較輕松了?！敖虒W(xué)有法，教無定法。第二篇：淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的