【正文】 仿教師的解題思路。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。中學(xué)物理是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。參考文獻(xiàn)：《初中物理課堂的留白意義與策略》《阿基米德的故事》作者 劉海明《中學(xué)物理》2009年12期2第二篇：初中物理課堂教學(xué)論文（定稿）談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，人們在虛幻的空間中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。在有些章節(jié)的教學(xué)中，適當(dāng)留有一些問題，讓學(xué)生去思考，通過應(yīng)用已學(xué)習(xí)的知識，結(jié)合身邊的事例或現(xiàn)象，查找有關(guān)的資料，擴(kuò)大知識的外延，無形中增加了學(xué)生的知識量，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。四、課堂適當(dāng)留白科學(xué)家克萊因提倡：留給學(xué)生自由活動(dòng)的空間，他獲得的就不僅僅是一個(gè)問題的解決，一種方法的掌握，而是一個(gè)人從整體意義上對科學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)悟。一天，阿基米得在浴盆洗澡時(shí)，看到水從盤中徐徐流出，因而悟到，可以用排水法來求出皇冠的體積，若把皇冠沉進(jìn)盛滿水的盤中，所排出的水的體積，便是皇冠的體積了。阿基米得日思夜想著解決的方法。金匠矢口否認(rèn)自己偷工減料，而且證實(shí)皇冠的重量與國王所給的金子重量相等。如在講解密度知識時(shí)，引用阿基米德的故事，‘國王的金冠’。充分利用好多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用好學(xué)?，F(xiàn)有的條件，使教學(xué)形象生動(dòng)，圖文并茂。也就是說，具要備教材，更要備學(xué)生。防止學(xué)生把思維只停留在好奇、新鮮、圖熱鬧上。把一些現(xiàn)象明顯，適合演示的實(shí)驗(yàn)在上課演示，在演示的過程中要求學(xué)生明確觀察什么，在什么條件下觀察，觀察的儀器是什么，觀察的內(nèi)容是什么。收集各種教育理論文章，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)繼續(xù)教育和自我教育，注重實(shí)效，切實(shí)提高教師的理論水平，努力更新教育理念。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這給學(xué)生學(xué)習(xí)力的分析帶來很大困難，而這又是力學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。但我認(rèn)為也有一些不足。人教版中共有一百個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。也為教師處理教材增加了許多難度。在電能轉(zhuǎn)化中，由于還沒有學(xué)習(xí)能量的概念，沒有學(xué)習(xí)能量守恒定律，對電能的轉(zhuǎn)化問題難于理解。很多物理教師都有同感。跟日常生活的感覺相差較遠(yuǎn)，學(xué)生感性認(rèn)識較差。一、熟悉物理教材至今為止，我們使用了兩種版本的物理教材，一種是蘇科版，另一種是人教版。關(guān)鍵詞：新課程 物理課堂教學(xué)效果 物理故事 課堂留白隨著新課程改革的深入,教學(xué)實(shí)踐的加深,令攀登者永不止步。第一篇：初中物理教學(xué)論文 如何提高物理課堂教學(xué)效果如何提高物理課堂教學(xué)效果內(nèi)容摘要：要改善物理課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果，必須熟悉物理教材，加強(qiáng)平時(shí)知識積累，精心備課，充分利用好多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用好學(xué)?，F(xiàn)有的條件，使教學(xué)形象生動(dòng)，圖文并茂。引用物理故事，激發(fā)學(xué)生興趣，適當(dāng)應(yīng)用課堂留白，給學(xué)生一個(gè)充分的思維空間，把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，去探索課本以外的現(xiàn)實(shí)生活?yuàn)W秘。要改善物理課堂教學(xué)，提高物理課堂果，我認(rèn)為須做到下面幾點(diǎn)。這兩種版本的最大特點(diǎn)是，教學(xué)章節(jié)的順序不同，蘇科版把電學(xué)部分放在九年級，人教版則放在八年級，從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來看，八年級學(xué)習(xí)電學(xué)成績是很差的，很多學(xué)生都很難理解電學(xué)知識，認(rèn)為它看不見，摸不著，也不敢摸。從學(xué)生的生理特點(diǎn)來看，由于年齡較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)電學(xué)有困難。另外，人教版中，八年級物理還沒有講解誤差這一概念，這對學(xué)生理解電學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也受影響。所以有一些章節(jié)內(nèi)容順序安排不合理，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。從教材內(nèi)容來看，新課程教材與課改前的教材,變動(dòng)較大,增大了實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。人教版中對物體受力分析，沒有引入同一直線力的合成，這對分析物體的受力情況是相當(dāng)不利的，老教師可能會及時(shí)補(bǔ)充，但新教師也許較難發(fā)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為，不論哪種版本，知識應(yīng)有一定的連貫性，能夠承上啟下，過渡不要過大，版本與版本之間，內(nèi)容大部分應(yīng)該相同。二、注重知識積累加強(qiáng)教育科研，積極開展集體教研，集體備課，集思廣益，加強(qiáng)對教材和課標(biāo)的理解；對有難度和重點(diǎn)內(nèi)容上研究課，公開課、觀摩課、通過評價(jià)上課來找到解決問題的合理方案，建立學(xué)習(xí)型組織，積極開展校本教研，開發(fā)校本資源。進(jìn)行課后反思，提升教育理念，優(yōu)化教育行為；利用學(xué)校教學(xué)資源，經(jīng)常訪問一些有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如《人民教育出版社》、《中國教育》網(wǎng)站等。三、課前精心準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，處理教材，注意靈活性，創(chuàng)造性和特色化。實(shí)驗(yàn)后，再組織同學(xué)們對觀察前提出的要求逐個(gè)討論，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會教師的探究方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。還要有預(yù)見性，前瞻性。引用物理故事講解概念、原理，激發(fā)學(xué)生興趣。敘拉古的亥厄洛國王委托金匠制造一頂純金皇冠，金匠交活之后，他懷疑金匠隱匿了一些金子。國王不肯輕易認(rèn)輸，便請阿基米得驗(yàn)證。他知道金屬密度不一，比如鉑比金高，金比銀高，如果不同質(zhì)地的金屬重量相同，那么體積就不一樣，所以可以用皇冠體積鑒定皇冠是否由純金所制，但是苦無求得皇冠體積的方法。就這樣，阿基米得為國王解決了這個(gè)疑難，證明金匠用料不純。給課堂適當(dāng)留白就有可能給學(xué)生一個(gè)充分的思維空間，讓思想的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與思維的波濤洶涌在這留白中呈現(xiàn)，形成自己獨(dú)有的認(rèn)識。如在《杠桿》一課結(jié)束的時(shí)候，我請同學(xué)們思考翹翹板是怎么回事？日常生活中有哪些杠桿，它們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？就這樣把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，同時(shí)也將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，去探索課本以外的現(xiàn)實(shí)生活?yuàn)W秘，使我們的學(xué)生“在自己的肩膀上長出自己的腦袋”。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動(dòng)著社會的發(fā)展。物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識的升華。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧