【正文】 三角形的一個底角等于75176。課堂提問是一種最直接的師生雙向交流的過程，是聯(lián)系師生雙邊動的紐帶。都說興趣是最好的老師，只要學(xué)生對將要學(xué)到的內(nèi)容充滿興趣，我們的教學(xué)就會事半功倍。比如課堂上的新課引入，我們常采用復(fù)習(xí)引入或直接講述，比較平淡，不受學(xué)生歡迎。三、科學(xué)提問。通過對學(xué)生的教育激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)占有的向往，同時完成了對學(xué)生進(jìn)行在愛國主義旗幟下去建功立業(yè)的教育，達(dá)到教書育人的效果。而我國西周開國時期的商高（公元前1120年）就發(fā)現(xiàn)了這個定理。如：在《》課上，將國旗上的“五角星”移到學(xué)生眼前，并向?qū)W生提出：“我們國旗上的五角星多好看，怎樣畫出來的呢？教師還要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文化和價值，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實的需要。新教材的編寫，從很大程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個性，走上創(chuàng)造之路。二、珍惜課堂每一分鐘。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學(xué)。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。教育本來是一門科學(xué)，所以需要用科學(xué)的方法來對待，為了避免我們孩子的書包越來越重，視力越來越差，作業(yè)越來越多，童年越來越短，所以提高課堂教學(xué)效率，避免加班加點才是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑。由于每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)、效率、學(xué)生正文：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。七、突出重點、化解難點。五、調(diào)控紀(jì)律。三、科學(xué)提問。一、功夫用在課外，精心備課。第一篇：淺談提高課堂教學(xué)效率淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。二、珍惜課堂每一分鐘。四、優(yōu)化板書。六、調(diào)節(jié)情緒。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高?，F(xiàn)在，學(xué)校實行五天制工作，給原來安排要六天才能完成的課務(wù)，帶來了一定的壓力。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要從以下幾個方面入手：一、功夫用在課外，精心備課。課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備學(xué)生，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。例如：教學(xué)“組合圖形”時，可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們教師要充分抓住教材內(nèi)容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新課。比如，有關(guān)”勾股定理的內(nèi)容，向?qū)W生生動地講述古今中外人們對勾股定理的研究，在西方最早發(fā)現(xiàn)這個定理的相傳是畢達(dá)哥拉斯（公元前582493年）首先發(fā)現(xiàn)的。現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚曾想發(fā)明一種勾股定理的圖形，讓宇宙人去認(rèn)識這種語言等等。?同時要善于運用教學(xué)機(jī)智處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費課堂時間。但是如果我們多花點心思，從課程的內(nèi)容出發(fā)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生很快的把注意力集中到課堂中來。注意采用啟發(fā)式教學(xué)，注意提問的方式和問題的質(zhì)量。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的注意力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，啟發(fā)思維。；則它的頂角是多少度？（2）若等腰三角形的頂角是75176。則它的其余的角各是多少度？（4）若等腰三角形的一個內(nèi)角是110176。同時教師要嚴(yán)格把握時機(jī)，當(dāng)學(xué)生思維處于積極狀態(tài)時，要安排具有啟發(fā)意義的提問。使學(xué)生從有疑到無疑，逐個解決疑點、難點問題。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及學(xué)生能力的差異。數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了消滅學(xué)生之間的個別差異，而是要優(yōu)等生有所發(fā)展，中等生有所提高，學(xué)困生跟上一般。提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大