初中語(yǔ)文實(shí)踐研修成果含5篇(參考版)
2024-10-17 21:40本頁(yè)面
【正文】 。這就是發(fā)揮聯(lián)想思維的妙處這樣學(xué)生學(xué)生閱讀的思路進(jìn)一步清晰、明朗。簡(jiǎn)言之，象征手法是用具體、形象、人格化的事物來(lái)表現(xiàn)某種比較抽象的概念或思想感情的一種表現(xiàn)手法。象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助想象，采用一種含蓄的說(shuō)法。散文學(xué)習(xí)要先明確其屬類，就其屬類編可以或抓觀點(diǎn)、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后通過(guò)其散形抓住凝神，以掌握本質(zhì)。只有把握了散文的這一重要特征并立足于這一特征，才能高屋建瓴，一覽無(wú)余，迅速?gòu)摹吧ⅰ毙沃凶プ 吧瘛保ㄖ黝}）三、引導(dǎo)學(xué)生明確散文分類。“神”蘊(yùn)含于“形”，“形”表現(xiàn)了“神”。即使“意在不言之中”，仍可通過(guò)字面意思推斷出來(lái)，所以“神”不會(huì)“散”。散文的“神”指的是散文的主題，也就是蘊(yùn)含于“形”中的思想、感情，它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。這是散文的最根本的特點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生立足散文的特點(diǎn)“形散而神不散”學(xué)習(xí)散文散文的內(nèi)容是廣泛的，形式是非常自由的，內(nèi)容和形式都很“散”，但是，散文必須抒發(fā)真情實(shí)感并有文學(xué)味道，有一種內(nèi)在的“神”統(tǒng)帥全篇?！卑徒鸬挠^點(diǎn)是：“只要不是詩(shī)歌，又沒(méi)有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做‘散文’。但散文在日常學(xué)習(xí)中又是一種非常重要的文體，所以，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟賞析散文之法，提高散文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。第五篇：國(guó)培初中語(yǔ)文研修成果如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，散文閱讀是學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)，自然成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的嚴(yán)重障礙。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。④河可給鳥提供食物和水教學(xué)反思《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。②位置好,遠(yuǎn)離人群。（2）理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?（3）小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。我們要和這些可愛(ài)的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。師示范讀,生練習(xí),后齊讀。①把紅體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。(1)指名讀自己喜歡的句子。(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色??新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。②有風(fēng)吹過(guò)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。”“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。先自由讀,再提出問(wèn)題。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落
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