【正文】 我在今后的教學工作中，一定會更努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網(wǎng)絡研修培訓。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。通過認真學習研修，我明白了教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。四、立足課堂在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。參加網(wǎng)絡研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。實踐中顯示出專家培訓指導作出的及時的思想追隨和行為跟進增強了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責任感?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：一、培訓突出成果本次培訓中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學習中看到了學員們上傳的相當多數(shù)量的資源，在作業(yè)評判的同時，學到了很多經(jīng)驗。轉(zhuǎn)眼之間就已過去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍。既有專家的專題報告、講座，又有教師的核心理念，匯聚群英良策。第五篇：校本研修成果校本研修成果我這次有幸參加中小學繼續(xù)教育網(wǎng)絡研修學習，可謂收獲頗豐。我一定要以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。教師之間相互學習、取長補短。合作學習、共同成長。形象，為人師表。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。通過網(wǎng)上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程之中。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性，才能更好的提高通用技術(shù)教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。學生掌握了一定的技術(shù)設計知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學時應盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環(huán)境，設計一些生活場景中的技術(shù)問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。讓學生從生活中找技術(shù)的素材，感受生活中處處有技術(shù)。如何給學生一雙“ 慧眼” 去觀察、讀懂這個世界的技術(shù)顯得尤為重要。家長如果對學校工作了解、支持，讓學生自己動手動腦，親自體驗技術(shù)學習的過程，在學習過程中恰當?shù)亟o予評價，對學生學會學習是終身受益的。在教學過程中，教師要及時的對學生的閃光點進行肯定。如在“人際關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容的教學中，選擇了學生較為熟悉的事例——人與電梯門間的人機關(guān)系作為案例，多層次剖析，使學生對人機關(guān)系的含義有了一定的理解，通過練習和實踐活動的反饋，表明完成了教學任務。同時，讓學生在師生互動、同學間的相互協(xié)作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設計要“以人為本”的理念。對于學習過程中的一些情感體驗（如是否喜歡發(fā)明創(chuàng)造、是否有信心做出自己的小發(fā)明），學生感覺是最真實的。三、倡導學習評價主體多樣化學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學生的狀況，讓學生、家長及與學生有關(guān)的其他人員參與到評價過程中，實現(xiàn)評價主體多元化。不但能激發(fā)學生學習的積極性, 而且學生學到的知識也能印象深刻。因此，教學中應選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問題，把概念和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，又可啟發(fā)學生思考。創(chuàng)設情境：同學們坐在教室里，觀察一下并說出與周圍什么物品構(gòu)成了人機關(guān)系？是否合理？如何改進？在不知不覺中投入了課堂的思維活動之中。通過前面的學習，學生應該已經(jīng)形成了想要進行設計的欲望，關(guān)于設計要“以人為本”理念，雖然都可以理解，但不一定能在設計中很好的把握。通過簡單而