初中語文實(shí)踐研修成果含5篇(已修改)
2025-10-12 21:40 本頁面
【正文】 第一篇：初中語文實(shí)踐研修成果初中語文實(shí)踐研修成果研究目標(biāo)：通過多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀?？茖W(xué)而有效地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)課堂參與欲求，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標(biāo)追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，通過本課題研究，以期讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)富有實(shí)效、高效與長(zhǎng)效。理論假設(shè)：通過本課題研究，能總結(jié)出語文課堂教學(xué)有效性的一些基本特征，找到影響語文課堂教學(xué)有效性的因素并研究出與之相對(duì)應(yīng)的策略，從而真正提高語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而推動(dòng)我校語文課程改革工作持續(xù)、深入地發(fā)展。基本內(nèi)容：初中語文課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀的調(diào)查研究。分析影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素。探索提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略。在總課題的指導(dǎo)下，擬分層次有計(jì)劃的對(duì)以下專題開展研究：目標(biāo)設(shè)定的有效性、導(dǎo)入的有效性、課堂提問的有效性、板書的有效性、課前預(yù)習(xí)的有效性、課堂媒介的有效性等等。重點(diǎn)：分析影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素，找到問題所在，才能對(duì)癥下藥。也是教師改變學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。難點(diǎn)：探索提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的語文課堂教學(xué)真正做到有效，進(jìn)而追求高效、長(zhǎng)效。國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況：提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該成為每一位教師追求的永恒主題。國(guó)內(nèi)的有效教學(xué)研究還是很活躍的。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》。崔教授對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出了有效教學(xué)的理念，提出教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段的具體教學(xué)策略，還提出教師應(yīng)掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)獨(dú)樹一幟。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)10年的研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》、《重建教學(xué)過程觀》、《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。南開大學(xué)徐江教授在《人民教育》連續(xù)發(fā)表三篇文章——《中學(xué)語文“無效教學(xué)”批判》、《改造解讀思維：從無效到有效》、《理性、我思、致用——例談中學(xué)語文“無效教學(xué)”》，對(duì)中學(xué)語文無效教學(xué)進(jìn)行了批判。第二篇：初中語文實(shí)踐研修成果初中語文研修日志初中語文研修日志對(duì)我來說非常有意義。通過學(xué)習(xí)取得了明顯效果，我便感覺到充實(shí)快樂。不但提高了我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng),而且對(duì)我今后的發(fā)展起了重大的作用。對(duì)于我們農(nóng)村老師來說,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也給了我們廣大的發(fā)展空間。通過學(xué)習(xí)，得到以下啟發(fā)：一是對(duì)語文教學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。對(duì)于爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師更有深刻的感悟。為此，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)對(duì)未來教學(xué)充滿信心；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)過程中，我做到了三個(gè)自覺：自覺參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加我校組織的學(xué)習(xí)討論，自覺按規(guī)定上交作業(yè)。不僅認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且
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