初中語文實踐研修成果含5篇(已修改)
2024-10-17 21:40 本頁面
【正文】 第一篇：初中語文實踐研修成果初中語文實踐研修成果研究目標：通過多種途徑和渠道，促進教師深入學習教育教學理論，領(lǐng)悟新課標的精神實質(zhì)，真正在課堂教學實際中轉(zhuǎn)變學生觀、教材觀、教學觀?？茖W而有效地引領(lǐng)學生，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動課堂參與欲求，使課堂成為師生共同成長的精神家園。有效課堂教學既是一種理念上的目標追求，也是一種實實在在的實踐能力，通過本課題研究，以期讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學生在課堂更加會學、善學、樂學，學得深入、有效，使學生的課堂學習富有實效、高效與長效。理論假設(shè)：通過本課題研究，能總結(jié)出語文課堂教學有效性的一些基本特征，找到影響語文課堂教學有效性的因素并研究出與之相對應(yīng)的策略，從而真正提高語文課堂教學的有效性，進而推動我校語文課程改革工作持續(xù)、深入地發(fā)展?；緝?nèi)容：初中語文課堂教學有效性現(xiàn)狀的調(diào)查研究。分析影響初中語文課堂教學有效性的因素。探索提高初中語文課堂教學有效性的策略。在總課題的指導下，擬分層次有計劃的對以下專題開展研究：目標設(shè)定的有效性、導入的有效性、課堂提問的有效性、板書的有效性、課前預習的有效性、課堂媒介的有效性等等。重點：分析影響初中語文課堂教學有效性的因素，找到問題所在，才能對癥下藥。也是教師改變學生觀、教學觀、教材觀，提高課堂教學有效性的關(guān)鍵所在。難點：探索提高初中語文課堂教學有效性的策略，并運用到教學實踐中，讓自己的語文課堂教學真正做到有效，進而追求高效、長效。國內(nèi)同類課題研究狀況：提高課堂教學的有效性，應(yīng)該成為每一位教師追求的永恒主題。國內(nèi)的有效教學研究還是很活躍的。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。崔教授對有效教學的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出了有效教學的理念，提出教學的準備、教學的實施與評價三個階段的具體教學策略，還提出教師應(yīng)掌握有關(guān)的策略性的知識。在有效教學的行動研究中，葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實驗獨樹一幟。經(jīng)過長達10年的研究形成的報告及葉瀾教授完成的《重建教學價值觀》、《重建教學過程觀》、《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎(chǔ)。南開大學徐江教授在《人民教育》連續(xù)發(fā)表三篇文章——《中學語文“無效教學”批判》、《改造解讀思維：從無效到有效》、《理性、我思、致用——例談中學語文“無效教學”》，對中學語文無效教學進行了批判。第二篇：初中語文實踐研修成果初中語文研修日志初中語文研修日志對我來說非常有意義。通過學習取得了明顯效果，我便感覺到充實快樂。不但提高了我個人的教學素養(yǎng),而且對我今后的發(fā)展起了重大的作用。對于我們農(nóng)村老師來說,這是一個很好的學習的平臺,也給了我們廣大的發(fā)展空間。通過學習，得到以下啟發(fā)：一是對語文教學有了全新認識。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。對于爭當一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師更有深刻的感悟。為此，這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)對未來教學充滿信心；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學習過程中，我做到了三個自覺：自覺參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加我校組織的學習討論，自覺按規(guī)定上交作業(yè)。不僅認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1