【正文】 續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。這就告訴我們，今后我們要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。是啊，列寧真是一個善于觀察和善于思考的人。學生在田字格里再認真地書寫 1 個。學生照田字格里的樣子認真練寫 1 個。小組內(nèi)分角色朗讀第 4 自然段，讀出驚訝、高興的語氣。邊讀邊學圖上的列寧做手勢 )什么叫向?qū)В磕敲丛谶@課書里，列寧指的向?qū)钦l呢 ? （生答）4) 請想，蜜蜂真的`能當向?qū)В芤穯??( 點課題 )那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢 ? （學生交流）學習小結(jié)。1 ）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢 ?（學生回答）2 ）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話 ?（學生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。（學生看大屏幕齊讀）（三）學習第四自然段。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。思考：列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 ? （列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）明確：因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。2 ）學生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。）小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。其他同學還可以試著畫出列寧的路線圖。課件出示：默讀第 3 小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。默讀這一段指名朗讀。（男女同學各讀一段）（二）學習第三自然段。2 ）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學生回答）分辨詞語：“常?！焙汀巴！薄Ｏ葋砜匆?、二段。正音（２）說說課文主要講了一件什么事？三、合作品悟（一）朗讀第一、二段。３、整體感知自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？檢查朗讀情況。（２）教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教學習小組的伙伴認識生字，匯報交流識字方法；（３）全班交流。學習過程：一、激趣揭題學生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料老師補充介紹并引入新課，板書課題二、初讀感知自主識字（1 ）自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確；（2 ）同桌互相聽讀課文，讀準字音。通過近反義詞的對比，多讀句子，理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并進行區(qū)分。優(yōu)秀作業(yè)展示。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。四、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。）（2 ）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡?9。（1 ）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。學習課文第一、二自然節(jié)。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。二、感知自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。篇6：《蜜蜂引路》的教案《蜜蜂引路》的教案第一課時教學目標：認讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向?qū)?；正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習課文2 自然段。再寫一個，一個比一個好。各寫一個。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。引至中心：仔細觀察。正確讀整段話。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。（圖片示范）帶著表情讀句子。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。正音：談談（疊字第二個輕聲）讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？語境中體會“常?！薄巴！钡牟煌tiān t225。讀準句子。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 sī kē f249。 n237。難點：區(qū)分“往?！薄俺３！?。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設，激勵的課堂語言都有助于更好的學習。感受列寧的仔細觀察，做生活中的觀察小能手。篇5：《蜜蜂引路》教案教學目標會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往?！薄俺３！钡牟煌?。（五）課外閱讀書目推薦推薦閱讀列寧的故事。：列寧是憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個小向?qū)У闹敢?，找到養(yǎng)蜂人的。（三）自讀交流。四、教學設計舉例（一）交流自學筆記。（四）實踐活動引導學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，也可根據(jù)自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。（2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。可設計一個游戲情境：教師出示詞語卡片往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，學生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。（三）積累運用。，并進行口語交際練習。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)與研究的過程。注意發(fā)現(xiàn)：蜜蜂園子小房子分析思考：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。讀完第四自然段最