【正文】 以為社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,提高學(xué)生德育品質(zhì)的一切都是在潛移默化中進(jìn)行的,它是一個(gè)長期不懈的過程,并非一朝一夕就能完成。教師還要具備組織教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行雙向交流的能力。提高大學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的大學(xué)生。英語教師是連接學(xué)生和輔導(dǎo)員的紐帶,起橋梁作用。從而達(dá)到了很好的德育滲透的目的，比較具有時(shí)效性。你的觀點(diǎn)。比如“turn off your mobile phone”這個(gè)題目,對于這個(gè)題目,教師可讓學(xué)生從這三個(gè)方面進(jìn)行寫作:移動(dòng)電話給我們的生活帶來便利。使學(xué)生形成積極向上的人格風(fēng)貌！第二，在寫作文時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在大學(xué)英語教學(xué)中,在多媒體教室上聽力課時(shí)可以讓學(xué)生觀看一些反映英美國家風(fēng)土人情,歷史文化的影片,英文播放同時(shí)帶有中文字幕,這樣,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力,另一方面學(xué)生可以了解西方文化,吸取其文化中的精華部分,形成學(xué)生的全球意識(shí)、熱愛人類等觀念和國際主義精神。由于大學(xué)教育方式與小學(xué)初中有很大不同，因此，大學(xué)英語中的德育滲透可以采取除了在教材內(nèi)容中進(jìn)行德育滲透的其他方式進(jìn)行德育滲透，具體為： 第一，組織學(xué)生看外文電影,在看電影中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這些特點(diǎn)為開展德育教育提供了前提。教師在教學(xué)中,也要抓住對學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律能力的培養(yǎng),這一切都是培養(yǎng)造就人才的有力措施。此外,在外語教學(xué)中,注意對學(xué)生科學(xué)精神和探索規(guī)律能力的培養(yǎng),也是有關(guān)德育的一個(gè)方面。不下苦功就學(xué)會(huì)外語的想法,是不切合實(shí)際的。第三，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志和毅力學(xué)習(xí)外國語對大多數(shù)中學(xué)生來說是一件不容易的事,要想學(xué)好外語,并熟練地掌握,更需要付出艱苦的勞動(dòng)。問路:Excuse me, can you tell me where the bus stop is? Thank you!That’s all right Thank you all the :When the light turns green,you can the light turns red, you must stop and :The Great Green Wall will change China′s ecologic enviroment and develop her agriculture,forestry, animal husbandry and modity 。新教材中的許多特定情景的行為規(guī)范方面的內(nèi)容,是我們進(jìn)行德育滲透的好材料。培養(yǎng)中學(xué)生正確的行為規(guī)范和高尚的道德風(fēng)貌,也是中學(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。:例如:Thomas ，教師應(yīng)充分挖掘課文的內(nèi)在思想性,進(jìn)行熱愛科學(xué)、相信科學(xué)、不怕挫折、敢于創(chuàng)新、孜孜不倦、尋求科學(xué)真理的教育,把學(xué)習(xí)英語和社會(huì)主義建設(shè)聯(lián)系起來,與改革開放的需要聯(lián)系起來,幫助學(xué)生樹立為振興中華而努力學(xué)習(xí)的事業(yè)心和責(zé)任感。列寧說,“愛國主義是千百年鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。中學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透中學(xué)英語在小學(xué)基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，英語教學(xué)的內(nèi)容更豐富了，其層次也提高了，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中可以進(jìn)行較深一層次的德育滲透。而引導(dǎo)學(xué)生參與情景,設(shè)身處地感受是非常有效的方法。英語教學(xué)中的德育滲透,如果只滿足德育知識(shí)的傳授,蜻蜓點(diǎn)水式的說理,難以保證效果。這樣的教學(xué)易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中受到愛國主義的熏陶,英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué),而成為富含德育內(nèi)容的教育的有機(jī)組成部分。在學(xué)了China一詞以后,可出示一張中國地圖,讓學(xué)生看圖說話。它是紅色的,上面有五顆星。如,在教了flag一詞后,通過教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了這樣一些話:This is our 39。即抓住德育結(jié)合點(diǎn)擴(kuò)展延伸、輻射教育內(nèi)容。這樣的歌謠,學(xué)生不僅容易記牢,而且也便于他們在實(shí)際生活中的運(yùn)用,使知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上,從而有利于促進(jìn)孩子們從小養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，為形成良好的道德素養(yǎng)達(dá)下基礎(chǔ)。勞駕他人幫助后,最好說句Thank you。道歉兩種表示法,I39。晚上分別道晚安,Good night別嫌煩。比如,在小學(xué)英語第一、二冊中出現(xiàn)了要求學(xué)生掌握的文明禮貌用語:請、您好、您早、謝謝、對不起、沒關(guān)系等。不僅可以串聯(lián)相關(guān)的詞匯,還可把相關(guān)的句型，語法串聯(lián)起來。采用這種方式可以很好地把語言教學(xué)和德育的系列性與整體性完美地結(jié)合在一起。第一，根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行串聯(lián)式滲透。小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)行的小學(xué)英語教材,情文并茂,膾炙人口,融自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一爐,可謂五彩斑斕,美不勝收,這正是教師教書育人,塑造美好靈魂的典范。英語教學(xué)以其特殊的學(xué)科性質(zhì)，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給了教師進(jìn)行德育滲透的空間和舞臺(tái)，教師如果能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，有目的、有意識(shí)地挖掘和利用教學(xué)中有教育意義的情境，有利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀值觀和價(jià)值觀。學(xué)校德育的重要途徑之一是把德育同課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。我國新的教育大綱中也指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施，看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時(shí)，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過活動(dòng)掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。二、挖掘教材元素。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊