20xx探討小學英語教學中德育滲透的有效性策略(參考版)
2025-01-14 04:48本頁面
【正文】 。 參考文獻 [1] [J].校園英語（中旬），2020（10）：204204. [2] [J].新課程（教研版），2020（11）：357. [3] [J].青年與社會，2020（1）：183183.此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。 結(jié)語 總而言之，針對小學英語教學的德育滲透必須首先抓住小學生的基本特征，那就是小學生愛玩的天性和易于實施個性塑造的特點，通過游戲等多元化教學方法來滲透德育思想，塑造學生個性人格。就比如說在冀教版小學英語第四冊（上）第三單元的《My friend》一課，教師就可以讓學生自己套用熟悉的歌曲來唱自己最要好的同學，用英語歌唱的形式來描述他們同學的基本特征，然后讓其他同學來猜是誰?！ ×硗?，教師也可以教小學生學習英語歌曲，讓學生學會唱英文歌，通過歌曲來鍛煉他們掌握更多詞匯量，更重要的是利用英文歌曲來加速小學生掌握英語語感的能力，同時提高他們學習英語的自信心。在冀教版小學英語三年級第三冊下第二單元的《My family》中，教師就可以以“who’s that man？”為例讓學生分組表演，由一名組員做主人公，其它組員則扮演他的家人，然后表演一個家庭的小故事，要求學生明確組員之間在家庭中的關(guān)系。本文認為小學英語應該首先挖掘小學生愛玩的天性，用英語游戲來結(jié)合德育滲透，做到雙管齊下，實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合。在不斷的交流
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