筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 18:42本頁面
【正文】 20111。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）提問還需藝術(shù)性。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。解決問題：每個(gè)方陣128人，一共多少人？小紅家和學(xué)校相距多少米？拓展練習(xí)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)解答。同學(xué)們表現(xiàn)得非常了不起。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。先算出3個(gè)足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。解析：【考查目標(biāo)2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理和計(jì)算方法?！趵锾钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)。142 333 214 432 4232 2123 2214 1323 答案：略。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。（三）鞏固訓(xùn)練（第60頁做一做）。討論：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當(dāng)個(gè)位乘完需要進(jìn)位的時(shí)候，還需要改變十位上的數(shù)，這樣計(jì)算既麻煩又容易出錯(cuò)），掌握算法。】教師邊講解邊完成板書。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計(jì)算的道理一樣嗎？哪一種方法簡(jiǎn)便些？用3和個(gè)位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對(duì)應(yīng)起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)一步理解算理。學(xué)習(xí)新知問題：你能把方法三的過程用一個(gè)豎式表示出來嗎？ ①學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法 ②匯報(bào)交流，反饋算法。引出課題：筆算乘法。：?jiǎn)栴}：對(duì)比這幾種方法，你能理解計(jì)算的道理嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個(gè)相同加數(shù)的和，不同之處在于：第一種方法相同加數(shù)是第二個(gè)乘數(shù)，而第二種方法相同加數(shù)是第一個(gè)乘數(shù)。（2）匯報(bào)展示：有選擇的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：12個(gè)3連加是36 方法二：3個(gè)12連加是36 方法三：口算123(103＋23＝36)方法四： 豎式計(jì)算（3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理（六）配套資源實(shí)施資源：《筆算乘法(不進(jìn)位)》名師教學(xué)課件、課時(shí)作業(yè)。
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