進位筆算乘法教學設計[精選多篇](參考版)
2024-10-17 19:41本頁面
【正文】 先算出3個足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理和計算方法?！趵锾钌线m當?shù)臄?shù)。142 333 214 432 4232 2123 2214 1323 答案：略。【設計意圖：鼓勵學生積極表達，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。（三）鞏固訓練（第60頁做一做）。討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當個位乘完需要進位的時候，還需要改變十位上的數(shù)，這樣計算既麻煩又容易出錯），掌握算法?！拷處熯呏v解邊完成板書。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結果，進一步理解算理。學習新知問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。引出課題：筆算乘法。：問題：對比這幾種方法，你能理解計算的道理嗎？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個相同加數(shù)的和，不同之處在于：第一種方法相同加數(shù)是第二個乘數(shù)，而第二種方法相同加數(shù)是第一個乘數(shù)。（2）匯報展示：有選擇的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：12個3連加是36 方法二：3個12連加是36 方法三：口算123(103＋23＝36)方法四： 豎式計算（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。（五）學習難點理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理（六）配套資源實施資源：《筆算乘法(不進位)》名師教學課件、課時作業(yè)。，進一步體會數(shù)學的價值。（三）學習目標,經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，獨立思考、合作交流，感受算法的多樣化。（二）核心能力經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算過程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。例1教學不進位的乘法，呈現(xiàn)了不同的算法，提示我們在教學中要讓學生主動探索解決，促使不同方法的生成。四、全課總結通過今天的學習，你學到了什么新的知識？師總結。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流121248??224的積48??224的積24??1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，實踐應用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）2313 4121 2331 3212 4312 2214口算比賽：P64頁第2題。
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