【正文】 。六、教師、學(xué)生使用聲樂教室，要及時做好使用記錄。五、聲樂教室鑰匙由專人管理，嚴禁流失。四、保持教室清潔衛(wèi)生。二、聲樂教室的相關(guān)設(shè)備應(yīng)注意愛護、不得損壞；鋼琴在每次使用前要用潔凈軟布輕擦干凈，用后要蓋好琴蓋。第五篇：藝術(shù)聲樂教室管理制度聲樂教室管理制度為了規(guī)范聲樂教室的管理,提高設(shè)備使用率,保障教學(xué)工作順利進行,特制定以下管理制度：一、凡使用聲樂教室的教師和學(xué)生，必須熟悉設(shè)備的各種功能和操作方法，嚴格按照規(guī)定程序操作，確保設(shè)備正確使用。綜上所述，“假聲位置真聲唱法”是一種具有科學(xué)性的歌唱方法，它訓(xùn)練的主要手段在歌唱時同時完成的幾個動作“咽哈欠”“低八度感覺”“扒鼻子”“氣、聲反向運動”，既有各自獨立的作用，又是相互聯(lián)系、相互制約的。歌唱實踐證明，“欲向上先向下，欲向前先向后，欲唱高先想低，欲唱低先想高”的道理，利用這種矛盾，用上這種反勁兒，可以收到正確的效果，達到保持歌唱的打開，氣息支持穩(wěn)定的目的。劃船時，槳向后撥水，船向前駛進。因此，在運用“假聲位置真聲唱法”發(fā)聲和歌唱時聲音實際拋出的方向和歌唱者自我感覺用力的方向往往是相反的，聲音向上向前出，歌唱者的感覺卻是向下向后用力，即聲音在上，用力的方向在下，聲音在前，用力的方向在后，就像我們拍皮球、劃船那樣。再如：唱上行音階時，應(yīng)有唱下行音階的感覺，唱下行音階應(yīng)有唱上行音階的感覺。(四)氣、聲運動的方向 人們在自然發(fā)聲時，氣息和聲音容易隨著聲音的發(fā)出和音高的上升而向上移動，這種自然的運動趨勢，會造成氣息上提，發(fā)聲器官的肌肉緊張，特別是喉頭的束緊和歌唱狀態(tài)的改變，因而在歌唱發(fā)聲時需用與之相反的意念，使氣、聲產(chǎn)生反向運動的感覺。這個內(nèi)勁可以使兩肋自然展開，有效地保持住氣息，避免氣息在歌唱時上浮，從而克服了學(xué)生歌唱時真假兩截聲的現(xiàn)象。扒鼻子還有一個很重要的作用，就是可以使演唱時找到并保持“吸著唱”的狀態(tài)，也就是每個字都有往下咽的感覺。值得學(xué)生注意的是，鼻腔的運用可以靠軟腭加以調(diào)控，軟腭積極抬起不等于過分抬起，軟腭適當(dāng)?shù)靥Ц呖梢援a(chǎn)生鼻腔和頭腔的共鳴，過分抬高反而會破壞鼻腔共鳴和頭腔共鳴，以致失去聲音的色彩，扒鼻子的感覺恰好可以有效地調(diào)整軟腭抬起的尺度。此感覺就像鼻子里滴入藥水時，為了怕藥水從鼻咽腔向下倒流，又怕從鼻孔向外流出，使整個鼻腔有了一種對抗平衡感，它是假聲位置形成和保持的主要標(biāo)志。低八度是穩(wěn)定和打開喉頭的主要手段，對于解決懼怕唱高音也是行之有效的歌唱心理訓(xùn)練。當(dāng)然，低八度感覺必須以正確的發(fā)聲和氣息為基礎(chǔ)，與科學(xué)的發(fā)聲方法相結(jié)合。運用低八度的感覺唱，可改變這種發(fā)聲時高音上吊、氣息向前向上的運動感，建立起與之相反的向里向下的運動感，使假聲位置歌唱狀態(tài)在氣息向里向下的運動中得到穩(wěn)定和保持。例如：在運用低八度感覺的教學(xué)中，要抓住學(xué)生練聲時出現(xiàn)的某一個較好的聲音，并以此作為建立正確發(fā)音狀態(tài)的信號，不斷重復(fù)這個狀態(tài)，反復(fù)刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)對這個狀態(tài)的記憶，連續(xù)體驗以低八度感覺的意念唱高八度的音高。在這種情況下，學(xué)生很難做到老師的要求。因為歌唱發(fā)音是一個微妙而復(fù)雜的過程，它的訓(xùn)練不同于樂器可以看得見、摸得著，它是生理機能運動和自我心理活動的高度集中體現(xiàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的歌唱狀態(tài)總是隨著歌曲旋律的變化而變化，狀態(tài)很不穩(wěn)定。偷咽哈欠是形成和固定“假聲位置”的主要手段。學(xué)生有了這個感覺后要反復(fù)練習(xí)、體會，在此狀態(tài)下先做無聲的歌唱訓(xùn)練，鞏固后再發(fā)聲。偷咽哈欠之前下意識的深呼吸恰恰是一種快速的、強化的吸氣動作，可在一瞬間將呼吸器官、共鳴器官積極擴張。歌唱發(fā)聲是在自然發(fā)聲基礎(chǔ)上的夸張和美化，因此，需要發(fā)聲器官、呼吸肌肉和咽、口腔可變腔體做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也就是做出有所準(zhǔn)備的動作。這個狀態(tài)與假聲位置的歌唱狀態(tài)極為相似，通過咽哈欠的感覺，體會自身和共鳴腔體的調(diào)節(jié)，它是形成“假聲位置”歌唱狀態(tài)的有效方法。下面論述一下這些教學(xué)手段的科學(xué)性和作用。它將學(xué)生所看不見的構(gòu)成歌唱樂器的內(nèi)部構(gòu)造如呼吸器官的肺、膈肌、呼吸運動、發(fā)音器官的喉、聲帶的變化及各共鳴腔體的調(diào)節(jié)等在發(fā)聲訓(xùn)練中抽象的、難以捉摸的要求具體而形象化，使學(xué)生演唱時通過對某些感覺、意念的體驗，比較容易地做到對自身發(fā)聲器官的控制，從而達到發(fā)聲訓(xùn)練的要求。如果沒有整體歌唱意識，沒有強有力的氣息支撐，沒有聲帶、共鳴的高度協(xié)調(diào)就不能控制這些肌肉，就無法使真假聲統(tǒng)一獲得良好的聲音共鳴。然而要做好真假聲的比例自然轉(zhuǎn)換，就必須把聲帶的振動形態(tài)和共鳴腔體調(diào)節(jié)好，這種調(diào)節(jié)又離不開良好的氣息運用。因此，要想解決這些問題，就必須改變原始的真聲和假聲，使得真假聲較好地結(jié)合在一起。而這種純假聲的歌唱(也包括純真聲(大本聲)或真、假兩截聲音)恰恰在低年級學(xué)生身上較為明顯。一旦找到“假聲位置”，演唱起來聲音寬廣，上下統(tǒng)一，能夠產(chǎn)生高亢、粗獷的音響效果。(7)腰腹因欲咽哈欠呈前后左右對抗擴張狀。(5)咽壁因欲咽哈欠而加強張力，向后擴展，向下繃緊。(3)軟腭因欲咽哈欠而繃緊提起。此時各腔體的狀態(tài)是：(1)鼻腔因欲咽哈欠的感覺，仿佛鼻子上端(眉心處)向軟硬腭交接處拉緊、靠攏而引起的軟腭提起，鼻腔打開。二、我們先來探索一下“假聲位置”與假聲音響之間的區(qū)別。也就是說在強有力的深呼吸支持下，聲門擋氣并獲得咽管內(nèi)共鳴后的聲音效果，它是混合共振集中的“芯兒”，是一種有效的擋氣動作和能力使聲帶振動后獲得的金屬般色彩的混合共振音響?！凹俾曃恢谩钡摹凹俾暋辈皇侵讣俾曇繇懀拔恢谩币膊皇浅Ｒ姷穆晿窌兴岬穆曇粑恢玫母?、低、前、后，而是在深呼吸支持下的一種欲發(fā)假聲時的狀態(tài)，也就是用欲發(fā)假聲時的意念，去引起胸、咽、口、鼻等腔體的反應(yīng)。本文從聲樂教學(xué)方面闡述了“假聲位置真聲唱法”在聲樂教學(xué)中的訓(xùn)練手段及其作用，與朋友們交流。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和深入研究，這種“唱法”在聲樂教學(xué)中，有著一定的科學(xué)性和使用價值。有一種“唱法”對解決這一問題有著較為明顯的優(yōu)越性，即“假聲位置真聲唱法”。每個轍名都有其對應(yīng)的合轍韻母，每個轍 口都具有不同的歸韻特點第四篇：聲樂學(xué)習(xí)真假聲技巧教學(xué)聲樂學(xué)習(xí)真假聲技巧教學(xué)聲樂教學(xué)中學(xué)生存在真、假兩截聲分開或真、假聲交叉打架現(xiàn)象，是師生們共認的老大難問題?！笆H”是相同或相近韻母的分類結(jié)果，屬于相同或相近的 韻母就能合轍押韻。所謂“歸韻”是指按照不同 韻類，將字的尾音歸到應(yīng)有的位置。從理論上說就是從第一自然到第二自然，從自然到不自然，再到新的自然 ——歌唱咬字訓(xùn)練與十三轍。要像講話一樣沒有做作的成分，但又不同于講話，在經(jīng)過科學(xué)的技術(shù)上的訓(xùn)練后，使歌唱時的吐字清楚、自然，感覺不出技術(shù)上的人為痕跡。在歌曲的演唱中，我們必須將動作熟練地協(xié)調(diào)起來，保證歌曲內(nèi)容的清楚表達和連續(xù)完整性。而且在歌詞組成的樂句和內(nèi)容的整體中，要求自如地予以過渡，保證歌曲內(nèi)容的連續(xù)性與完整性。歌唱的連貫性在歌曲演唱中，除休止或間奏外，一般規(guī)律中音樂是連貫的，歌詞的演唱也應(yīng)具有樂曲曲譜的對位的連貫性。在演唱的過程中，如果不能保證歌詞發(fā)聲的統(tǒng)一性，那么不但咬字容易走樣，而且演唱的效果也將會給人一種支離破碎而缺乏嚴謹結(jié)構(gòu)的感覺。歌唱咬字的方法一，這就要求我們歌唱咬字的每個聲母，有其發(fā)聲的規(guī)定動作，并保證其在任何不同的組合形式或樂曲中都統(tǒng)一。咬字的統(tǒng)一性有關(guān)統(tǒng)一的概念，其內(nèi)容有兩個方面：即咬字的共鳴位置統(tǒng)一和規(guī)范動作統(tǒng)一。這樣的咬字，才能使歌詞在演唱中，隨著樂曲的變化和諧和的共鳴中，充分地表現(xiàn)出其音樂的性質(zhì)。字音的共鳴性是由發(fā)聲器官與咬字器官的協(xié)調(diào)動作控制的。咬字的共鳴性歌唱的咬字，要求具有音樂性的表現(xiàn)力和豐富的共鳴色彩，使其在發(fā)聲中達到優(yōu)美悅耳，善于感情表現(xiàn)的藝術(shù)效果。演唱歌詞的清晰性，是在演唱歌曲的歌唱咬字中首先要必須做到的。咬清字頭，咬準(zhǔn)字音，收韻良好的咬字動作，必然具備其清晰性效果。咬字的清晰性 清晰性就是要求咬字清楚易聽懂。不論是用美聲唱法、民族唱法還是通俗唱法演唱中國歌曲，歌唱的咬字都要具有嚴格的要求，不僅要有清晰性、共鳴性，還要有統(tǒng)一性、連續(xù)性。但既便如此，也還要從整體上，大局上，規(guī)范統(tǒng)一，字正腔圓、橫豎相當(dāng)、前后適度。盡管在歌唱語言發(fā)音的訓(xùn)練中，我們講了幾種的方法，但在實踐中，也不要形而上學(xué)。以韻母 ：既要采用橫字豎咬的方法，又要注意前韻母后咬、窄韻母寬咬的特點。歌唱中橫字豎咬、豎字橫咬；前韻母后咬、后韻母前咬；寬韻母窄咬、窄韻母寬咬的分類，主要是從歌唱語言發(fā)聲的技術(shù)要求出發(fā)的。當(dāng)然，這些法則也須靈活掌握，不可機械地運用，它的宗旨是在于，塑造聲音的美好效果。歌唱的技巧就在于，對字音本來利于歌唱狀態(tài)的，揚其所長；對不利于歌唱狀態(tài)的，要避其所短。例如外國歌劇《費加羅的婚禮》中的一首著名詠嘆調(diào)《你們可知道什么是愛情》，就是懷來轍，要運用窄韻母寬咬的原則。雖然它的韻腹是由舌位低、口腔開度較大的 a組成，但它的字頭卻由高舌位、口腔開度小的u介母組成。具體方法就是保持口咽腔圓、立、豎的一定形態(tài)，抬軟口蓋，盡量張開嘴巴，穩(wěn)定喉節(jié)，使聲音嘹亮、貫通、流暢。為了彌補窄韻母字音的不足，改善聲音的色彩和響度，歌唱時對窄韻母要采用寬咬的方法。故凡是由韻母I/e/o/u分別作韻腹或作韻尾的復(fù)韻母都稱窄韻母＜包括er在內(nèi)＞。窄韻母寬咬韻母 I.、yu是前、高舌位；er是卷舌音；e雖是半低舌位，口腔開度呈半開的自然狀態(tài)，因此這些字的口腔開度也比較小。寬韻母窄咬的字包括發(fā)花、言前、江陽等轍韻的字。Ao雖然稱