【正文】 。管老師的每一個(gè)方法訓(xùn)練都會向我們展示例子和自己在教學(xué)中的實(shí)際做法，他還向我們講解了另一個(gè)重要的訓(xùn)練敏感力訓(xùn)練，這一部分的內(nèi)容雖然對低年級的學(xué)生來說相對較難，但方法的訓(xùn)練作為教師的我們還是應(yīng)該進(jìn)行嘗試的。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文就要指導(dǎo)學(xué)生寫好提示語。印象最深的是提示句在文中的作用，有提示句在前、提示句在后、提示句在中間、獨(dú)立在前或在后各自為一節(jié)。根據(jù)管老師的作文教學(xué)革命，那么低年級的寫作訓(xùn)練，就一定要重視學(xué)生的說話訓(xùn)練了，不僅僅在課堂上訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在家里，在課下，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供口語的訓(xùn)練機(jī)會?！币粋€(gè)又一個(gè)的故事吸引著孩子們的眼球。首先就是兒童作文的核心能力講故事能力，簡稱“故事力”，故事具有強(qiáng)大的包容性，兒童天生愛制造故事，兒童的故事感，從小孕育。雖然我是一個(gè)低年級的老師，作文教學(xué)還不是我們的教學(xué)重點(diǎn)，但“萬丈高樓平地起”，學(xué)生作文能力的發(fā)展中，低年級寫話訓(xùn)練起著非常重要的地基作用，因此，低年級一定要讓學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)?？此破椒驳慕逃?，正是因?yàn)橛辛诉@些有心的記錄者、思考者、實(shí)踐者，才變得不平凡。十年磨一劍，磨得是作文教學(xué)的顛覆性的理論，什么作文要先寫后教、作后指導(dǎo)，興趣比方法更重要，作文不缺素材，缺的是學(xué)生敏感的心靈，發(fā)表是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的重要途徑......于是他辦起了班級作文周報(bào)，一辦就是十年，十年如一日 ；于是他拿起了筆，寫文章，發(fā)表文章；于是他發(fā)動了自己的作文教學(xué)革命，沉浸在自己編織的作文訓(xùn)練系統(tǒng)之中，提出了自己的作文教學(xué)主張，寫出了班級的作文教學(xué)故事?？粗麑懙臅?，看著他的文字，我不得不驚訝于一位思考者的力量。因?yàn)楹髞淼氖晁麧撔难芯孔魑慕虒W(xué)，這可是一鳴驚人。光是看作者簡介就讓人納悶：一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商。我無法讓孩子們回避考試，因此我在訓(xùn)練體系里增加了“點(diǎn)題征文”這個(gè)活動，一個(gè)學(xué)年有十來次征文，三年有30來次征文，選取教材上、教材外可能會考到的、或有典型意義的題，練一練。坦率地說，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”不再寫傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫“每日簡評”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語文老師多。記者：管老師，老師們肯定非常關(guān)注兩個(gè)問題，放在最后請您解答： 1．您學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)和您的批改負(fù)擔(dān)是不是增加了?2．“作文革命”會對孩子們的作文考試成績帶來什么影? 管建剛：“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)并不重。(3)發(fā)布用稿消息。第5個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營，練好真本領(lǐng)”，此環(huán)節(jié)是一個(gè)作文技能訓(xùn)練。第3個(gè)環(huán)節(jié)“你有才我有運(yùn)，才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個(gè)環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報(bào)上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。晨讀時(shí)間，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作?！白魑幕顒尤铡?，定于每周一，它是“我的作文教學(xué)革命”的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)?；顒有停浴氨Ｗo(hù)一個(gè)蛋”為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個(gè)生雞蛋在口袋里，“每日簡評”記錄護(hù)蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的?！笆铡钡念愋陀校喝招?，本周的“每日簡評”的主題由老師定，同學(xué)都寫這個(gè)話題。學(xué)生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。(3)記敘或描寫所積累素材。擬題能力是一個(gè)很重要、很現(xiàn)實(shí)的寫作能力。(2)題目?！靶那橹笖?shù)”，即學(xué)生在記錄這個(gè)事件時(shí)的心情?！懊咳蘸喸u”是模糊記憶中的一個(gè)線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時(shí)提取儲存在腦海中的生命印記。我們都有這類生活經(jīng)驗(yàn)，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了?！懊咳蘸喸u”，要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒?！薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。您在“保障系統(tǒng)”里又做了哪些創(chuàng)造性的工作呢? 管建剛：中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。每學(xué)期末，我舉辦“?我的書?裝幀設(shè)計(jì)大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎(jiǎng)”和“最佳封面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。第九，裝幀大賽。第八，出?？??！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。被選中的同學(xué)上了“新星亮”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。第七，新星亮。抽到誰，要看運(yùn)氣，這是“運(yùn)”的意思。每期“班級作文周報(bào)”，教師都要選定5篇“佳作”。如數(shù)學(xué)考試得了滿分，歌唱得動聽，運(yùn)動會上獲獎(jiǎng)……這樣獎(jiǎng)，能激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展?！皟?yōu)先刊用卡”，簡稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學(xué)生在投稿的時(shí)候上“優(yōu)先刊用，同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。寫了數(shù)萬宇，學(xué)生對此特別感興趣。我們陸續(xù)開展了《雞大嬸奇遇記》《大話三國》《明天的故事》《小旅行記》等“想象接力”?！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話題。第三，話題辯論。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎(jiǎng)勵(lì)?！凹丫渚x”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報(bào)上，使他們得到鼓勵(lì)?！凹丫渚x”到六年級時(shí)作用很大。為此我推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。第一，佳句精選?！白魑慕虒W(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”記者：管老師，聽了您的介紹，我能想象學(xué)生在“動力系”下的別樣的寫作狀態(tài)。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。錄用A版的文章只在投A版的稿件中產(chǎn)生，錄用B版的文章只在投B版的稿件中產(chǎn)生。C、D版“酬金”低，錄用的文章數(shù)卻多。但也有問題。C收取實(shí)驗(yàn)費(fèi)。后來，我設(shè)想了三種經(jīng)費(fèi)來源：A學(xué)校提供?！案遒M(fèi)單”有什么用?——換課外書。如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。有“動”感，才有活力?！芭判邪瘛泵吭掳l(fā)布一次。每位小作者獲得的積分，由學(xué)生小助手記錄于Excel文檔里，月底利用電腦里的“工具”統(tǒng)計(jì)出一個(gè)“積分排行榜”，發(fā)在“班級作文周報(bào)”上。出一個(gè)“小作家專欄”，得1500分。作文正式發(fā)表，獎(jiǎng)300分。一等獎(jiǎng)加500分，二等獎(jiǎng)加400分，三等獎(jiǎng)加300分。(3)加分?？巯碌姆?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)給四人小組。(2)扣分?！胺e分活動”有以下規(guī)則：(1)基分。積分，也用名片紙制作，印上下面的話：祝賀您在第()期作文周報(bào)上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這篇文章獲得()分的積分。第二年：“積分活動”。每接一個(gè)新班，第一周的“每日簡評”和“每周一稿”我會和學(xué)生一起寫。最后—批“作文新苗”要多，讓他們?nèi)靠缟弦粋€(gè)臺階。第一次授稱號要少。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。第一次發(fā)“刊用紀(jì)念卡”要隆重，讓學(xué)生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。教師要做好第一期班級作文周報(bào)的投稿動員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。第一次出版要“煽情”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人?？薄！翱眉o(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵(lì)的話。第一年：“等級評獎(jiǎng)”。但一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動力就會削弱。在這8年里，我依托班級作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學(xué)生明白寫作是自我表達(dá)、與人對話。記者：您出版了一本新書，書名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動? 管建剛：說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報(bào)，名叫《評價(jià)周報(bào)》，配一本“評價(jià)周記”；“評價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”?？墒?，讀他的文字，你會感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。從思想到實(shí)踐，才能更深刻理解其教學(xué)思想。但看完之后發(fā)現(xiàn)，很有感觸，這本書雖是課例，但更想看看管老師的教學(xué)思想，理念及其理念產(chǎn)生的源頭等，如果僅僅是知道一些學(xué)生作文中的共同問題及解決的辦法，感覺自己學(xué)到的只是皮