【正文】 總之，此時的詩人，是進亦憂、退亦憂！三：開元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷。詩人離家出國，獨行多日，終于見到了本土之人，按說他鄉(xiāng)遇故知，該有一絲欣喜吧？可這位“候騎”全無暢談鄉(xiāng)情之意，只簡單報告了一身：“都護在前面的燕然山呢！”便繼續(xù)進行他的偵察巡邏去了。這一道景色，悲壯，蒼涼，孤寂，寥廓。歷代名家評至此兩句，總是將其孤立到詩人的感情之外，脫離了上下文的感情和氛圍來單獨品評。這一聯(lián)毫不夸張地說，是堪與頸聯(lián)功力相當?shù)募丫?。一句“征蓬”，借助這無力、無助、無奈的物事來抒發(fā)自己的命運飄零之感，到這里那愁苦、感傷的格調(diào)已經(jīng)很明顯了，可詩人的筆法還沒完?！罢髋畛鰸h塞”，那蓬草本深戀著故土不愿遠行，可在北風的凜冽下草莖崩斷，只好身不由己地隨風而去。這里也透露出了一種傷心、憂愁、苦悶的情緒。人生這條路，所有人都會殊途同歸，而終點，便是那亙古不變的一個！注意這里的“單車欲問邊”句，車欲問，言下之意即是人不欲問。它敘寫了作者奉命出使邊塞的責任感和自豪感，以及塞外沙漠的壯景奇觀，歌頌了唐帝國的幅員遼闊、國力強盛和聲威遠震的邊功，但作者對這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)缺乏正確的認識。開元二十五年（737）春，河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州宣慰，居河西節(jié)度使幕中?！边@段話可算道出了這兩句詩高超的藝術(shù)境界。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。想來煙如何直？日自然是圓的。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。詩人把筆墨重點用在了他最擅勝場的方面——寫景。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰蜿蜒的河道。另一個畫面是長河落日。”清人趙殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙（狼煙）在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。昂首看天，天空沒有一絲云影。第一個畫面是大漠孤煙。五、六兩句寫景描繪了邊疆大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。而“歸雁”喻詩人則是反襯。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭有關(guān)。去國離鄉(xiāng)，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風”，就是著名的例子。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。而后一句說身過“居延”這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據(jù)?！皢诬嚒?，是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。首二句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞。詩中既反映了邊塞生活，同時也流露出作者對都護的贊嘆，表達了詩人的抑郁、憤懣、孤獨、寂寞之情，和希望邊疆平定的感情。到了邊塞，只遇到留守部隊，原來守將們正在燕然前線。像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，像振翮北飛的歸雁一樣進入邊境?！贝藘删湟庵^在途中遇到候騎，得知主帥破敵后尚在前線未歸。《后漢書?燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。唐朝在西北置安西、安北等六大都護府，每府派大都護一人，副都護二人，負責轄區(qū)一切事務。王維出使河西并不經(jīng)過蕭關(guān)，此處大概是用何遜詩“候騎出蕭關(guān)，追兵赴馬邑”之意，非實寫。?蕭關(guān)：古關(guān)名，故址在今寧夏固原東南?！?煙：烽煙，報警時點的煙火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。據(jù)后人有到甘肅、新疆實地考察者證實，確有旋風如“孤煙直上”。孤煙：趙殿成注有二解：一云古代邊防報警時燃狼糞，“其煙直而聚，雖風吹之不散”。⑨歸雁：因季節(jié)是春天，雁北飛，故稱“歸雁入胡天”，像一只大雁一樣飛入胡人的地區(qū)，也是詩人自喻。” ⑦征蓬：隨風飄飛的枯蓬，此處為詩人自喻。然而王維此次出使，實際上無需經(jīng)過居延。又東漢涼州刺史部有張掖居延屬國，轄境在居延澤一帶。又西漢張掖郡有居延縣（參《漢書“屬國過居延”即“過居延屬國”。漢代稱負責外交事務的官員為典屬國，這里詩人用來指自己的身份。④問邊：到邊塞去察看，指慰問守衛(wèi)邊疆的官兵。②使：奉命出使。注釋：①使至塞上：奉命出使邊塞。大漠⑩孤煙?直，長河?落日圓。使至塞上①(唐）王維單車③欲問邊④，屬國⑤過居延⑥。詩配以畫，配以樂，可增強教學的直觀性、形象性，創(chuàng)造出生動形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學生的學習興趣，有利于發(fā)展學生的智力，提高藝術(shù)鑒賞力。寫作背景要適當穿插，引導學生思考其形、其聲、其色。通過誦讀，往往可以領(lǐng)會到許多可意會而不可言傳的東西。點撥學生想象，還要教給學生想象的方法。全班齊聲背誦六、布置作業(yè)背誦全詩課后寫一段寫景的文字，在景物描寫中融入自己的感情。答案不一，自由體會。故事似乎還有繼續(xù)下去，但詩歌卻戛然而止，給人留下回味的余地。難怪蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。比較異同。用自己的智慧之筆畫出這兩句詩的畫面來。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。邊塞荒涼的奇景。這是怎樣美妙的時刻啊!點撥：這畫面中哪些詞語讓你心中有了想象的激情？ 生思考后回答，對詞語賞析，穿插自由朗讀明確：寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。不見草木，斷絕行旅。師引導：但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里體現(xiàn)呢？再讀“大漠孤煙直，長河落日圓”想象畫面，抓住景物展開想象 生討論后回答置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。讀出抑郁、落寞之情。蘊含了作者被排擠 出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。點撥體會①：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?這句詩表達了詩人什么感情? 明確：“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨 風飄卷，故稱“征蓬”。想象他這是會是什么心情？（失意）點撥：這種心情在詩中有沒有體現(xiàn)？ 明確：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。正值當時提拔他的張九齡被貶為荊州刺史。生自由提出預設(shè)質(zhì)疑：①為何要出塞？ ②行車地點在哪里？③為什么是“單車”，而不是很多人簇擁？ ④最終結(jié)果如何？ 一一加以解答 結(jié)合背景談河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，并在河西節(jié)度使幕府兼任判官。對學生的朗讀請生加以評論，并大聲齊讀。烽火臺上燃起的一道孤煙，在廣闊的沙漠上沖天而起，蜿蜒曲折的大河，映襯落日之殘紅。點撥：朝廷的使臣將到邊防慰問，輕車簡從行進在居延地區(qū)。生范讀，其余生思考其內(nèi)容，梳理。/ 6 師進一步引導今天所學的這首詩就是他以監(jiān)察御史的身份出使塞外的途中所作。不但是杰出的詩人，而且兼有書畫音樂之長。今天我們就再走近王維的詩，看看在他的這首詩中要表達他怎樣的情懷?！痹俦场凹t豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。課時安排：一課時 教學過程：一、導入老師背誦一首詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因此，教法上以情景教學為主，輔以朗讀、比較、畫圖、想像等方法。優(yōu)秀的詩作都是在詩人被現(xiàn)實生活中激發(fā)起沸騰的感情時寫就的。教學重點：想象詩歌中呈現(xiàn)的畫面。板書大漠孤煙直 長河落日圓構(gòu)圖美（空間闊大）線條美（層次豐富）色彩美（鮮明優(yōu)美）第三篇：《使至塞上》教案《使至塞上 》教案學習目標：反復誦讀，在吟誦中加深理解，品味詩歌語言。表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。（5）整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？點撥：“抑郁到慷慨”想到自己被排擠出朝廷之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬慕尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。（4）“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？明確：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字?！肮聼熤薄奔葘懗鋈藷熤∩?，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。（2）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。朗讀：教師范讀學生試讀學生個讀學生齊讀品一品把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。這首詩就是在出塞途中寫的。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸并留作軍隊判官，實際是被排擠出朝廷。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。二、文學常識唐詩唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。教學難點理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。第二篇：使至塞上教案使至塞上 王維教學目標：知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻思想情感。詩歌是語言的精華。③ 借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；④ 課堂延伸，新舊銜接學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？（學生討論后小組作答）課堂總結(jié)：詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。教師引導，糾正。理解作者在作品中表達的思想感情。理解并積累古詩詞中的名句。三、教學重點：有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。二、教學目標：誦讀并背誦兩首詩。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。現(xiàn)將本人教學思路設(shè)計如下：由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設(shè)計時安排學生回憶學過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導、糾正。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。萬里行程只用了十個字輕輕帶過?！痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员?，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。本詩是出塞途中所作。，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境。渾，簡直。子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥。長河，黃河。屬國，這里指吐蕃的軍隊。、工具書，掃除文字、詞語障礙。【教學難點】理解詩句蘊含的情理【教學時數(shù)】1課時。領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。美在何處(大屏展示)構(gòu)圖美