【正文】 下載。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。教學(xué)過程六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示）=（）=（）角150千克=（）噸42米=（）千米（）75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（），比原來（）倍1312=15613120=（）131200=（）你是怎么想的？學(xué)生一一口答小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。教學(xué)難點：理解算理。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。（）四、體驗今天，你有什么收獲？五、作業(yè)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計15一、教學(xué)內(nèi)容分析人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》，小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。點小數(shù)點。三、運用（投影出示）先讓學(xué)生獨立判斷。(3)你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。嘗試比較例3和例4中積和被乘數(shù)的大小。九月份產(chǎn)奶多少噸？(1)生讀題明白以下問題：①已知所求？②怎樣列式？③所列算式的意義是什么？使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。⑥師巡視，集體訂正。④讓學(xué)生點出積的小數(shù)點，并指名板演。①生獨立按照整數(shù)乘法的法則算出積，指名板演。①讓學(xué)生說一說豎式該怎樣寫？試著寫一寫，指名板演。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。(1)做小數(shù)乘法時，？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：一、激發(fā)：口算：。教學(xué)難點：在點小數(shù)點時，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。使學(xué)生初步理解和掌握，：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。)教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？獨立完成計算，匯報解題方法。獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。學(xué)生獨立完成計算，集體評講。獨立完成計算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？注意學(xué)生不同方法的指導(dǎo)。在計算中，要先觀察算式的特點，再合理選擇，靈活運用。小結(jié)。（3）展示學(xué)生作業(yè)，集體評講。（1）出示試一試。板書課題：整數(shù)乘法運算律的推廣。每組中兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。能不能填上等號，要看什么？獨立完成，進行驗證。二、自主探索。？我們學(xué)過那些整數(shù)乘法運算律呢？引入。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入在（ ）里填入合適的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁例練一練，練習(xí)十六6～9題。小結(jié)。做第6題。第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視。集體訂正。 247。（1）提問：小數(shù)除法的計算法則是什么？怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點的位置怎樣呢？（2）計算：247。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：回顧與整理（一）計算：學(xué)生計算后集體訂正。師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用16題。（二）重點分析、研討化元為角算法的算理、評價和充分肯定。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理：，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的39。（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。（設(shè)計意圖：因為學(xué)生已經(jīng)有簡便運算的經(jīng)驗，所以應(yīng)用乘法運算律進行簡便運算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，在交流中體會運算律的運用，掌握正確的簡算方法。完成練一練第2題。讓學(xué)生說說是怎樣運用運算律進行簡算的。+ 36 199（1）學(xué)生嘗試計算。0．254 403= 0．254 .. 乘法交換律結(jié)合律 = （400+3）= 1 = 400+= =128+= （3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、舉例、再觀察、發(fā)現(xiàn)的驗證的過程，不但使學(xué)生經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)知識的過程，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。（4） 交流發(fā)現(xiàn)：整數(shù)乘法的運算律，對小數(shù)乘法也同樣適用。第三組左邊是把兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，右邊是把這兩個數(shù)分別乘以這個數(shù)，再把兩個積相加，結(jié)果也相等，符合乘法分配律。（2） 觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。教師提出驗證要求：同學(xué)們的猜想是否成立呢，需要我們舉例來驗證?？凑l算得巧的活動可以幫助學(xué)生調(diào)動起原有的整數(shù)乘法運算律的知識經(jīng)驗，并大膽猜想整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用。以競賽的形式進行練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的39。提出問題：整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用呢？學(xué)生猜想。25734 32103 768＋276讓學(xué)生說說是怎么算的，運用了哪些運算律。第一輪：看誰算得對。談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計算問題。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。在運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動運用運算律進行簡便計算的意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第5題。5＝4（千米），43. 75。2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。這個房間地面的面積為：=42. 12（平方米）。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。生2：我是估算的。生1：我是用計算器算的。如下表所示：（教材第15頁表格）單價數(shù)量總價大米2肉雞蛋101師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。生1：。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)難點：熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。練習(xí)十二的第8題是安排的是口算題，促進學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘除法的計算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計算，再用乘法驗算，有利于進一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比較，體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡單的實際問題；思考題讓學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的知識解決一個稍復(fù)雜的計算問題。⑻談?wù)劚竟?jié)課的收獲。⑺完成練習(xí)十二思考題。⑹完成練習(xí)十二第14題。口答解決問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。理解表格所表示的意思，從問題開始思考：這三個村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的`多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的情況下的小數(shù)除法的方法。形成規(guī)律：除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然。在自備本上完成計算，獨立思考“你的發(fā)現(xiàn)”。在課堂作業(yè)本上完成，時間10分鐘；交流部分計算題的答案和計算方法。在書上直接填寫，交流答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點之一——“商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。二、完成練習(xí)，培養(yǎng)思維。⑵明確要求。⑴揭示課題。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn) “題組（11題）”中隱含的規(guī)律。⑶使學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生進一步體會小數(shù)除法的意義，能正確進行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡單實際問題。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。完成第14題。完成第13題。你怎樣理解“層高”的意思的39。先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？哪一道題計算比較簡便？完成第11題。你根據(jù)什么判斷的？二、提高訓(xùn)練獨立完成第（1）題的計算。獨立計算，按要求比較。完成第6題。集體口答，247。使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。今天我們就上到這兒！下課！小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。五、實際應(yīng)用：P92頁 6：我?guī)蛬寢屗阋凰闵毩⒂嬎?，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/100。師：試試看！寫在題板上。只需像這樣列豎式計算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。）總結(jié)思想師：多清晰的思路！同學(xué)們，你知道嗎？剛才我們在這整個的39。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動一位。再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)？6的積呢？生:把3516再縮小到原來的1/10師：小數(shù)點點在哪？生：點在6的前面。師：（指一生）來！咱倆一起合作！把你們思考的過程記錄下來