【正文】 ：當被除數(shù)、除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同時，以除數(shù)作為標準轉化除數(shù)是整數(shù)的除法。＝（）247。填完后，想一想，填的依據(jù)是什么？（二）課堂設計 出示情境圖： 奶奶編“中國結”， m絲繩。板書課題：“一個數(shù)除以小數(shù)”。85＝9（個）預設2：247。師：這一轉化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？師生在互動交流中逐步演板豎式計算過程。師：為什么需要把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的100倍而不是10倍？ 引導學生初步感知除數(shù)的位數(shù)決定被除數(shù)和除數(shù)需要擴大到原來的多少倍。師：回顧一下我們計算的過程，怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？①組織學生討論、交流，用自己的語言描述除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。（三）課時作業(yè) 。＝（）247。＝（）247。＝1110247。＝1210247。＝ 247。＝ 247。 ＝3（支）答：她買了3支鋼筆。教學活動過程（一）、復習。③共同小結： ？（把小數(shù)轉化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）指出：實際計算時，不必寫出思維過程（三）鞏固練習根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填 （） （） 7 7 3 3（）直接說出積是多少 2 6 3 8 9 5得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足；引導學生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大（或?。r，積和另一個因數(shù)的大小關系。教學準備：課件、課本。（1）師：同學們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100。：觀察例3及做一做各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（二）小結小數(shù)乘法的計算方法、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。），逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數(shù)乘法的計算方法補充完整。（1）學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。（三）探究積與因數(shù)的大小關系，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導學生自主探索積和因數(shù)之間的大小關系，不僅為確定小數(shù)點的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時發(fā)生錯誤，而且也有利于培養(yǎng)學生的探究意識和分析歸納能力。（其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算，讓學生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。（3）學生獨立完成。小數(shù)乘法教學設計21．小數(shù)除法的意義小數(shù)除法的意義是在整數(shù)除法的意義的基礎上進行教學的。然后，通過“做一做”中的練習，使學生進一步熟悉小數(shù)除法的意義。通過例1著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。從而說明了商里的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。當9和添上的0合在一起繼續(xù)除時，讓學生聯(lián)系例1中的計算想一想，這個90表示什么，以幫助學生理解添0繼續(xù)除的道理。這樣的題目稍難一些，學生容易出錯。一個是忘了點小數(shù)點，一個是忘了用0占位，這是學生容易發(fā)生的錯誤，除了要求學生說出對不對以外，還要求學生能說出錯在哪里。練習中的其他練習題是為配合例例3的教學和進行鞏固練習而編排的。教具準備小黑板教學過程一、算一算，比一比。=提出：把這道題轉化成除數(shù)是整數(shù)的39。除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？最后怎樣計算？小組討論。完成第一題。247。教學目的：讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。生：49≈50 104≈11050110=5500，應該準備5500元。P60的“做一做”獨立完成，訂正時說估算方法。P67，P610獨立完成，集體訂正。針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習重點、難點：掌握驗算的方法，檢查計算的準確性。求鴕鳥的速度用（ ）倍量乘（ ）數(shù)，列式計算（ ）。23 257 27上面各式積大于第一個因數(shù)的式子有（ ）積小于第一個因數(shù)的式子有（ ）觀察上面的分類，你有發(fā)現(xiàn)（ ）二、合作探究，交流展示討論自主學習中存在的問題，組內進行互幫活動。三、過關檢測計算下列各題并驗算。教學重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。動腦想想，6？（生獨立思考）小組合作師：有同學已經有了自己的想法！下面進行小組合作！注意：第一，把自己的想法在組內交流；第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。不過，這個小組小數(shù)乘法不會做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了！第二種：先10，后247。10？師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。第三種：586+06. 6師：你們小組有什么好方法?生1：，分別和6相乘：586=348 6= +348=師：大家明白了他們的方法嗎？誰來說說他們是怎樣想的？（生2把這種方法又介紹了一遍）師：，他們怎么算的？生2：66=36，6=。師：注意到沒有，他剛才做了一個很形象的動作是什么？生2：遮住小數(shù)點！師：哎！把小數(shù)點遮住，他們先算什么？生3：5866師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。師：這個小數(shù)點可不是隨便點上去的。研究過程中，不知不覺地運用了一種很重要的數(shù)學方法——轉化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉化成小數(shù)加法，或者轉化成整數(shù)乘法來計算。師板書四：鞏固練習師：我這里還有一道題，你會算嗎？ 4學生獨立完成，找一名同學講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對！師：再看這個問題，“26臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？”列出算式！觀察這個算式與上面的有什么不同？生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴大到原來的10倍，轉化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。教學目標：通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。、0247。什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？完成第8題。每一題應該先算哪一步呢？運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？完成第12題。你能列表整理條件和問題嗎？白色奶油 ？克彩色奶油 100克在小組中列表整理并交流方法。小數(shù)乘法教學設計8教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第76－77頁的 “練習十二第814題以及思考題。教學重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法和用除法解決一些簡單的實際問題。教師談話：最近我們在學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法），今天是一節(jié)練習課。⑴完成練習十二第8題。⑶完成練習十二第11題。⑷完成練習十二第12題。預設：節(jié)水，節(jié)電，用煤等等。理解重點句子的意思，“甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)”隱含的意思是“乙數(shù)是甲數(shù)的十倍”；思考解決問題的方法，交流解決問題發(fā)過程。小數(shù)乘法教學設計9教學內容：教材P15例8及練習第1～5題。教學重點：靈活運用所學知識解決實際問題。教學過程一、復習引入計算下列各式：1O0 8?? +教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。學生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。買2袋大米和0. +=（元），1夠買10元一盒的雞蛋。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，=20（元）。三、鞏固練習1．完成教材第17頁練習四的第3題。15=(千米)。板書設計：解決問題單價數(shù)量總價大米2肉雞蛋10110小數(shù)乘法教學設計10教學目標：使學生經歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，感受數(shù)學結論的科學性和嚴密性。教學過程：一：提出問題。10 100 24＋ 15－ 8 4 4 200 第二輪：看誰算得巧。（設計意圖：小數(shù)乘法和加減法的口算，是進行小數(shù)簡算的重要基礎，所以基本技能的訓練也是必不可少的。）二、觀察驗證。第二組的兩個算式中都是三個小數(shù)相乘，左邊先把前兩個小數(shù)相乘，再乘第三個小數(shù)，右邊先把后兩個小數(shù)相乘，再和第一個小數(shù)相乘，結果相等，符合乘法結合律。（5） 揭示課題：今天這節(jié)課我們就來研究“乘法運算律的推廣和運用”。練一練：用簡便方法計算。運用乘法交換律，還可以對小數(shù)乘法進行驗算。）四、全課小結五、布置作業(yè)完成第87頁兩題。，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。知識和經驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。小組討論然后匯報交流：？計算小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應該怎么辦？（二）小數(shù)除法的計算法則。二、練習與應用第1題：學生獨立計算，教師巡視指導。讓學生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。三、作業(yè)設計完成整理與練習第3題和第4題。使學生通過學習，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力。我們一進學習了整數(shù)乘法運算律并能運用這些規(guī)律使我們的計算簡便，那么整數(shù)乘法運算律在小數(shù)中能不能用呢？這就是今天我們要學習的內容。匯報結果。試一試。你運用了什么規(guī)律。完成練一練第1題。三、鞏固練習完成練習十六第8題。哪一種方法計算簡便？ 合多少噸？怎樣算呢？（除以1000）四、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？在計算中有什么要提醒其他同學注意的？板書設計：整數(shù)乘法運算律推廣到小數(shù)4 43＝4 ＝（40＋3）＝1 ＝40＋3＝ ＝6＋＝小數(shù)乘法教學設計14教學內容：較復雜的小數(shù)乘法(～例4和做一做，練習一第1013題。教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算一個數(shù)乘以小數(shù)的乘法。老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。揭示課題：前兩節(jié)課課我們學習了比較簡單的小數(shù)乘法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習較復雜的小數(shù)乘法。②集體訂正，師示范：(3)引導學生進行計算。⑤生獨立用交換兩個因數(shù)位置的方法檢驗上面的計算結果。(2)生獨立完成，指名板演，集體訂正。）做一做：先判斷乘得的積要比被乘數(shù)大還是小，再計算，并注意驗算。22812350422101420835164892560快算。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關鍵是充分運用轉化思想，引導學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉化二、教學目標知識目標：依托現(xiàn)實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。三、學習者特征分析數(shù)學興趣是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學生學習數(shù)學的重要基礎。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）板書設計：小數(shù)乘整數(shù)3= 5 35 3 3 5 5 七．教學反思這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法