【正文】 ）2）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋(píng)果，并觀察蘋(píng)果的內(nèi)部構(gòu)造。（二）果實(shí)里藏著什么？ 1）出示蘋(píng)果或梨子的實(shí)物。在觀察圖片的過(guò)程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最后發(fā)育成果實(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來(lái)的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《果實(shí)里的新生命》（板書(shū)課題）。教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征第五課 果實(shí)里的新生命教學(xué)目的：。3）每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。（四）給花建檔案1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。（三）討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房” 歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。生活中常見(jiàn)的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ?；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹(shù)花（缺花冠）等。通過(guò)解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義： 像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)解剖花來(lái)了解花的基本結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)。第四課 花里的“育嬰房”教學(xué)目的：。三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類(lèi)在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過(guò)光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對(duì)的穩(wěn)定。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存起來(lái)的。綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。人類(lèi)和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物。（三）討論：植物對(duì)人類(lèi)及其他生物的生存有什么意義？如果沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎樣？ 植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類(lèi)極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類(lèi)在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源：（1）制造有機(jī)物。植物為什么需要陽(yáng)光呢？綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書(shū)課題）。觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解植物的光合作用。第三課 葉里的“加工廠”教學(xué)目的：，同時(shí)吸收二氧化碳。（三）樹(shù)干和枝條記錄的秘密植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）莖在的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹(shù)皮顏色的變化。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。通過(guò)觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。這說(shuō)明了什么？紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 活動(dòng)指引琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來(lái)，那水是哪兒來(lái)的呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》（板書(shū)課題）。我們常說(shuō)“根深葉茂”，正是這個(gè)道理。同時(shí)，植物生長(zhǎng)需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。圖中植物通過(guò)根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。（五）不同環(huán)境里植物的根出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長(zhǎng)所需。植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？(板書(shū))根的作用：1)根有固定植物的作用。大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。（二）觀察根系的分布植物生長(zhǎng)所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。還有哪些常見(jiàn)植物的根屬于直根系或須根系？下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫(xiě)在課本上。植物的根可分為直根系和須根系。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)植物都具有這一器官。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》（板書(shū)課題）。五、布置作業(yè) 聯(lián)絡(luò)外星生物 板書(shū)設(shè)計(jì)探索宇宙探索宇宙的歷史空間科學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助第五篇：粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一課 根里的“抽水機(jī)”教學(xué)目的：。四、活動(dòng)2 宇宙探索。小組學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)了解人類(lèi)探索宇宙的歷史。能力目標(biāo)：能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。銀河系的大小 、年齡和 自轉(zhuǎn)講解太陽(yáng)在銀河系中的位置 天文單位與光年的換算在銀河系中尋找太陽(yáng)探索宇宙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解人類(lèi)探索宇宙的歷史。引導(dǎo)學(xué)生用一段話(huà)描述對(duì)銀河的新感受。了解銀河系以 及河外星系在宇宙中的地位認(rèn)識(shí)宇宙的無(wú)限，培養(yǎng)正確的宇宙觀方法與過(guò)程：通過(guò)查資料、讀圖討 論教學(xué)重難點(diǎn)銀河系的大小 天文單位與光年的換算教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 在夏末、秋初的晴朗夜晚，你到空曠的場(chǎng)地上去遙望星空，就會(huì)看到一條淡淡的光帶從東北向南橫貫天穹，宛如奔騰的河流一瀉千力。五、作業(yè) ：火星上有生命嗎？爛燦銀河教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 了解銀河系的構(gòu)成、大小與形狀。2．觀看課件，讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的有關(guān)家族成員。教學(xué)重難點(diǎn)了解太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋季星空大熊座仙后座 北天：上南下北左西右東 南天：上北下南左東右西太陽(yáng)家族教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解太陽(yáng)系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成；知道太陽(yáng)八大行星的名字、排列順序，對(duì)它們的大小有直觀的印象。畫(huà)星座：認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學(xué)生自主選擇的星座)組成的形狀畫(huà)在紙上。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。明確探究主題:我們?nèi)绾斡^察星空呢？三、觀察星空的方法指導(dǎo)課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學(xué)生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。（教師板書(shū)課題）二、交流課前觀察，制定研究目標(biāo)師出示課件：星圖，找出北斗七星（觀察星空時(shí)，往天頂處可視為南方，往地平線(xiàn)為北方，人的左面是西，右面是東。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)探究四季星空星座的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂(lè)趣。（二）教師總結(jié)同學(xué)們，神奇的宇宙世界還有很多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎銈円獜默F(xiàn)在開(kāi)始努力積累文化知識(shí)，從小樹(shù)立科學(xué)觀念，大膽嘗試，勇于探索，相信未來(lái)的你們會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更多的驚喜與震撼。借助此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可在此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的課前猜想滲透科學(xué)觀念及驗(yàn)證思想。結(jié)論：地軸傾斜是造成四季變化的根本原因。（3）課件演示四季形成過(guò)程。（2）學(xué)生演示四季變化的全過(guò)程。學(xué)生中產(chǎn)生分歧交由學(xué)生自己處理，讓學(xué)生通過(guò)演示充分理解由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化引起溫度變化，從而準(zhǔn)確的確定春秋季的公轉(zhuǎn)位置。課前預(yù)測(cè)：大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇確定與夏季對(duì)比性強(qiáng)的冬季。②再觀察再思考：地球公轉(zhuǎn)到什么位置時(shí)北半球得到的光照最多？（太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)時(shí)）這是北半球應(yīng)是什么季節(jié)？（夏季）學(xué)生交流后擺放卡片。（1）教師演示學(xué)生分組觀察。師：今天我們就以我們所在的北半球?yàn)槔齺?lái)研究一下四季的形成到底與哪些因素有關(guān)。通過(guò)此環(huán)節(jié)為實(shí)驗(yàn)做鋪墊，涉及的內(nèi)容包括；地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)方向、地軸的傾斜方向等。師：地球是運(yùn)動(dòng)的，根據(jù)所學(xué)知識(shí)誰(shuí)來(lái)演示一下地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。③出示地球受光照情況示意圖。提問(wèn)：你認(rèn)為兩種照射方式不同之處是什么？（直射光線(xiàn)居中、強(qiáng)烈；斜射光線(xiàn)分散、稍弱）②出示“直射”“斜射”示意圖。①學(xué)生用手電筒演示。（2）理解“直射”、“ 斜射”。（1）介紹地球儀師：你對(duì)地球儀有哪些了解，能簡(jiǎn)單說(shuō)一下嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（地球儀用來(lái)模擬地球、線(xiàn)繩用來(lái)模擬公轉(zhuǎn)軌道、臺(tái)燈模擬太陽(yáng)、用橡皮泥做記號(hào)代表自己所在位置）教師根據(jù)學(xué)生回答擺放實(shí)驗(yàn)器材。（與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)、與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)、與太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)、與地軸傾斜有關(guān)??）（二）驗(yàn)證師：同學(xué)們當(dāng)中出現(xiàn)了這么多看法，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們要想得到一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論應(yīng)該怎么辦呢？（引出課題并板書(shū)：四季成因）備材料。師：你們認(rèn)為四季最大的區(qū)別是什么？（溫度）能具體說(shuō)明嗎？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下四季在地球上出現(xiàn)的順序嗎？（循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始??）二、探究活動(dòng)（一）猜想師：我們每年都能感受四季的交替，每年都能欣賞到春季的生機(jī)勃勃、夏季的驕陽(yáng)似火、秋季的碩果累累、冬季的白雪茫茫，我們?cè)谛蕾p四季不同的美景感受冷暖差別的同時(shí)，你有沒(méi)有考慮過(guò)地球上為什么會(huì)出現(xiàn)四季的變化，四季的形成到底與哪些因素有關(guān)呢？有知道的請(qǐng)你告訴大家，如果不知道請(qǐng)你根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)大膽的做出猜測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入（一）師生共同欣賞四季圖片（音樂(lè)伴奏）。教學(xué)重難點(diǎn)：理解四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。，及所帶來(lái)的氣溫變化的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、模擬及探究能力。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？三、小結(jié)。⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（不傾斜、傾斜且方向不變）⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。作出推測(cè)⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？⑵學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù)。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變?！叭招恼f(shuō)”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。教學(xué)重難點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的 教學(xué)準(zhǔn)備小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。科學(xué)知識(shí)了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說(shuō)”的創(chuàng)立者。培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。（3）學(xué)生嘗試?yán)斫舛墓?jié)氣的含義，教師補(bǔ)充引導(dǎo)。(1)學(xué)生讀背二十四節(jié)氣歌?；顒?dòng)2 公轉(zhuǎn)軌道和節(jié)氣？節(jié)氣指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法。教師追問(wèn)：大家還記得地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向嗎？ 學(xué)生回答：也是自西向東。二、展示交流，質(zhì)疑三、精講點(diǎn)撥首先，我們還是要來(lái)了解一下這種運(yùn)動(dòng)的方向。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家都知道，每天我們的地球在自己運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還圍繞著太陽(yáng)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，這就叫做公轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論與無(wú)神論的教育。過(guò)程與方法通過(guò)用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí),并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。了解地球公轉(zhuǎn)在方向、周期、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。也請(qǐng)同學(xué)們回去查閱者方面的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的，并把查到的資料帶到課堂上來(lái)。師：同學(xué)都明白了嗎？（明白）（四）交流、分析：你用實(shí)驗(yàn)證明了哪種假說(shuō)？ ：這些晝夜交替現(xiàn)象的解釋成立嗎？ 這些解釋有什么相同的特點(diǎn)？在沒(méi)有新的證據(jù)之前，哪些解釋暫時(shí)是正確的？（五）小結(jié)通過(guò)大家驗(yàn)證，認(rèn)為好幾種情況都可能使地球發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象。師：為了方便研究，老師在每個(gè)地球儀上都貼上星星，以這一點(diǎn)作為我們觀測(cè)點(diǎn)。師：我們用點(diǎn)燃的蠟燭代表陽(yáng)光、地球儀代表地球。主要有這4種猜測(cè)，我們一起來(lái)看。今天我為大家?guī)?lái)了兩張，請(qǐng)看——（分別出示分別為白天和黑夜的紫荊大橋的照片）看完2張照片，你覺(jué)得這兩張照片最大的區(qū)別在于什么？看誰(shuí)的觀察力最好?。ò滋炫c黑夜）若我們用一個(gè)字表示白天用？（晝）黑夜用（夜）板（晝夜）那白天過(guò)去是什么？（黑夜）那黑夜過(guò)去呢？（白天）看來(lái)白天和黑夜是咱們地球上非常普遍的現(xiàn)象。六、教學(xué)過(guò)程：（一）照片導(dǎo)入，引出探究問(wèn)題秀山麗水，養(yǎng)生福地。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種假設(shè)。：認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰嗟淖C據(jù)來(lái)加以判斷。晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中容易觀察的動(dòng)植物進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，了解晝夜交替現(xiàn)象對(duì)哪些動(dòng)植物生活，活動(dòng)有影響。晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。（3）在實(shí)驗(yàn)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的結(jié)論簡(jiǎn)練的記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更邏輯地表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)1 晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的（1）教師根據(jù)學(xué)生的原有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，在活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)晝夜交替形成的原因。彬彬：明天太陽(yáng)還會(huì)升起來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際觀察，分析出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因。三、情感態(tài)度價(jià)值觀樂(lè)于與人合作。二、能力培養(yǎng)通過(guò)模擬晝夜變化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生