【正文】 彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結果。二、新課（一）、探究植物結果的奧秘出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。（二）、給植物傳粉出示一個結籽不飽滿的玉米和一個結籽飽滿的玉米。所以在農業(yè)生產上，利用人工授粉可以使植物結出更多、更飽滿的果實。歸納：為了適應不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續(xù)生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖。三、作業(yè)：網(wǎng)上學：了解植物繁殖的新技術。四、不用種子可以繁殖嗎？有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖。知道晝夜交替是地球自轉造成的。探究晝夜變化對動植物行為的影響。學會定期觀察一種動物或植物，了解生物的生長活動規(guī)律。培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，體會人類認識自然世界歷史過程的艱辛。教學過程情景導入3個小朋友坐在山坡上看日落，波波：太陽落山了，天又要黑了。貝貝：這是為什么？這是學生在生活中司空見慣的現(xiàn)象，但學生并不明白其中原因，通過這一情景引起學生的思考。（2）針對學生提出的假設，教師可以和學生一起分析。網(wǎng)上學 世界各地的晝與夜借助網(wǎng)上交流的形式讓學生了解在同一時刻各地區(qū)的時間。活動三 晝夜變化對動植物的影響（1）想學生介紹生長活動受晝夜變化影響比較明顯的典型的動植物例子，引導學生認識到晝夜變化對動植物生長活動是有影響的。晝夜交替教學目標： ：了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。：提出地球產生晝夜現(xiàn)象的多種假設，并能用模擬實驗進行驗證 做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。五、教學準備：地球儀、蠟燭、實驗記錄表、課件。我們麗水有很多迷人的風景。白天和黑夜不斷重復出現(xiàn)著，我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”（幻燈出示）（并板書交替現(xiàn)象）（二）猜想 地球上為什么會有白天黑夜之分？（太陽照亮的地方是白天，找不到的地方是黑夜）為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？讓我們也像科學家一樣，做出猜測吧?。▽W生猜測）關于這個問題，人類經(jīng)歷了漫長而艱苦探索，并作出了種種猜測。（出示4副畫分別為），太陽圍著地球轉 ，地球圍著太陽轉 ，同時地球自轉（三）模擬實驗師：那這4種猜測到底能產生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（能）我們可以用什么方法來證明？（模擬實驗）。光線要保持水平，從側面照射到地球儀上。師：你覺得，我們觀測到什么？說明出現(xiàn) “晝”，觀察到什么說明出現(xiàn)“夜”呢？觀察到什么，說明出現(xiàn)晝夜交替？（明暗的變化）地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）師:做實驗的時候，我們一邊觀察一邊記錄。那么，地球產生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因是什么呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。板書： 晝夜交替，地球圍著太陽轉 ，同時地球自轉（示意圖）地球公轉教學目標 知識與技能用地球儀正確演示地球的公轉,并解釋其基本的運動規(guī)律。理解地球公轉軌道形狀及其影響。嘗試運用已獲得的地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷。使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。四季的形成。今天，我們就來學習地球的另一種基本運動形式——公轉。大家知道地球的公轉方向是怎樣的嗎？（教師演示）學生回答：自西向東。教師提問：地球自轉一周的周期是一天，那么大家憑著我們日常經(jīng)驗，覺得公轉一周會需要多少時間呢？教師演示三球儀，學生觀察并回答 地球的公轉周期是一年。那二十四節(jié)氣是怎么來的呢?。（2）指導說出二十四個節(jié)氣的名稱。四、小結： 學生談學習收獲探究技能：假設教學目標科學探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。情感、態(tài)度與價值觀能認真、仔細地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實的良好習慣。知道地球在不停地繞太陽運動，這種運動就是地球的公轉，地球公轉的周期是一年。了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。教學過程一、提出問題。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、新授：（一）認識地球的公轉。，學生回答：哥白尼對天文學有什么重大的貢獻呢？ ，引導理解地球的公轉一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉：地球的公轉是地球圍繞太陽的運動，地球公轉一周需要一年，四季的變化是在地球公轉的過程中產生的。（二）探究四季形成的原因。（很重要，目的在于引起學生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對想象能力的提升有幫助）⑶那我們應該怎樣實驗研究呢？⑷組織學生討論應該實驗的幾種情況。⑵學生閱讀課本上3334面的實驗方法，老師說一下實驗注意事項，要求學生認真搞好實驗記錄。⑷匯報、交流：①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學生對圖的分析，組織學生對照分析圖描述四季形成的原因。學生談學習收獲四季成因教學目標：，知道四季是在地球圍繞太陽公轉過程中形成、地軸的傾斜是造成四季變化的根本原因。，激發(fā)學生對地球運動的探究興趣，樹立探究求實的科學觀念。教具準備：地球儀、臺燈、線子、四季卡片、手電筒、橡皮泥。（二）師生談話互動師：能告訴老師你喜歡哪個季節(jié)嗎？為什么？學生自由發(fā)言。學生自由發(fā)言。師：做這個實驗需要準備哪些實驗材料呢？分別用來模擬什么？學生自由回答。實驗前的準備。（赤道、南北回歸線、南北半球等）教師適當補充，重點介紹太陽永遠直射南北回歸線之間為實驗做鋪墊。師：誰能借助實物演示一下“直射”。師：通過“直射”一詞你能不能想到另外一個詞語（斜射）請演示一下。引出太陽直射是光線強烈，地面溫度高；太陽斜射時光線微弱，地面溫度低；太陽斜射的越厲害光線越弱，地面溫度越低。讓學生初步了解地球上同一時間不同地點所受光照情況不同）（3）學生演示地球運動狀態(tài)。（學生可邊說邊演示，其他學生可隨時提出意見并指正）教師隨機評價。為了讓大家看得更清楚我們把橡皮泥固定在我們所處的位置上。① 邊觀察邊思考：地球在公轉過程中北半球受到的光照情況有怎樣變化？（多次模擬，反復觀察）學生觀察后相互交流達成共識：地球在公轉過程中北半球有時得到的光照多，有時得到的光照少，有時與南半球同樣多。③學生選擇季節(jié)演示確定。在確定春、秋季公轉位置時可能會出現(xiàn)爭議。最后教師總結提升。學生在演示過程中并加以說明，出現(xiàn)問題學生可及時指正。（4）交流總結師：通過實驗你認為四季變化到底與哪些因素有關呢？學生自由發(fā)言(與地球的公轉有關、與光照有關、與地軸的傾斜有關?)討論：四季形成與地軸傾斜有關。學生語言概述，如有困難可以填空形式完成。三、拓展延伸師：了解了四季成因后，你還想了解哪些問題？預設問題：地球上是不是每個地方都有四季變化如南北極、南北回歸線之間的地區(qū)四季變化情況是怎樣的？等等。四、總結（一）學生總結師：同學們在這節(jié)課即將結束時請把你的收獲或是感受告訴大家好嗎?學生自由發(fā)言。四季星空教學目標：知識與技能：能提出對秋季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形態(tài)特征。情感態(tài)度與價值觀：知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點；了解秋季的其他星座。教學準備：四季星圖教學過程：一、欣賞星空圖片，導入新課課件展示璀璨的星空，讓學生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。）學生交流課前觀察收獲，提出問題。討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛天文，熱愛大自然的科學素養(yǎng)。教學過程一、問題情景導入新課觀察圖畫，同學們發(fā)現(xiàn)火星的表面，你知道它跟地球表面有什么不同嗎？你們想再認識其他星球的情況嗎？二、活動1 太陽系的“家族成員” 1．閱讀文本資料，說說太陽系的家族成員。三、活動2太陽系的運行四、模擬太陽系活動室外進行活動，在活動前先進行討論，講清要求。了解太陽系在銀 河系中的地位。這真的是天空中銀色的河嗎？？ 描述對夜晚星空的感受銀河系的組成 課 件展示 美麗的銀河講述牛郎織女鵲橋相會的故事 回憶和討論是否看到過銀河 銀河系的形狀1．出示銀河系的照片。正面形狀側面形狀 敘說對銀河的新感受。認識到空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂意與他人合作學習和探究問題的學習習慣。認識到空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助 教學過程一、問題情景導入新課在特殊宇宙的時候，有人為了探索宇宙獻出了生命,為什么還要繼續(xù)進行探索呢？二、學習人類探索宇宙的歷程。討論：？？ ？ ？三、活動1河外星系交流搜集的資料，探究對月球的認識。討論：空間科學的例子、與我們的關系。重點難點:了解根的形態(tài)和作用 教學過程一、導入 出示課本圖片。二、新課（一）觀察植物的根根是植物體的一個重要器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態(tài)各不相同，請仔細觀察根和用適當?shù)脑~語描述根的特征。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系直根系的特點是有明顯的主根和側根；而須根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。（三）扎根土壤的秘密 出示大風吹，樹枝搖的圖片。（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質的作用。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結：植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。三、教學后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風刮倒。由此說來，植物的根系越發(fā)達，對于植物的生長越有利。第二課 莖里的“運輸網(wǎng)”教學目的：。二、新課（一）水在植物體內的流動 白花染色實驗在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。（二）探究莖的其他作用植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。三、教學后記：這節(jié)課我們學習了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養(yǎng)分的作用。、沒有植物地球上就沒有生命。教學過程一、導入出示課本引導頁的圖片。陽光能照射到每一片葉子嗎？師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。二、新課（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）綠葉的作用葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。綠色植物通過光合作用制造有機物的數(shù)量是非常巨大的。（2）轉化并儲存太陽能。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。（4）對生物的進化具有重要的作用。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程一、導入出示一些花的圖片一。二 三 四這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？ 今天，我們就來學習第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）二、新課（一）解剖花自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結構卻有共同之處。把花朵由外向內一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。（二）尋找花里的“育嬰房”這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護幼花的作用。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應有哪些內容？教材為同學們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學們可以仿照這個形式自行設計檔案卡。4）出示做好的“花的檔案卡”，學生與師生之間相互點評。重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。二、新課（一）觀察結果的過程課本選擇了幾幅絲瓜開花結果過程典型階段的圖片，幫助學生觀察植物從開花到結果的變化過程。把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結：果實是由花的子房發(fā)育形成的。蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交