【正文】 ①慢②快③同六、簡答題：你知道植物有哪些繁殖方式？答：研究繁殖新技術有什么作用？答：你知道哪些植物繁殖新技術？答：期中作業(yè)題一、填空自然界的動物要適應（。選取月季的莖，研究用扦插的方法繁殖植物，分別截到兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并給他們編號。①嫁接②扦插③靠接用扦插方法繁殖植物，后期管理時要注意保持環(huán)境濕度，每天噴（）水，以葉面被打濕為準。（）將植物移栽后，要馬上澆透水，然后再把土壓緊。（）在花盆中栽植物時，用瓦片罩住花盆流水孔，是為了防止水流出花盆。（）用莖繁殖植物時，采集的莖段要無病蟲害，葉芽要飽滿。二、判斷題：（）植物都是由種子長出來的。在做吹蒲公英種子的實驗時，我們發(fā)現(xiàn)（）直接影響蒲公英飛行的距離。用莖繁殖植物的兩個基本方法是（）和（）。六、簡答題貓和狗在行走、奔跑時四條腿腳移動特點有什么特點？不同的動物運動方式為什么不同？說說青蛙、竹節(jié)蟲、尺蠖等動物身體的顏色形態(tài)，對它們的生存有什么作用？在觀察螞蟻運動時，怎樣使螞蟻的足在運動時留下清晰的足跡？第二單元作業(yè)題一、填空（）可以用種子繁殖，但通常是用莖繁殖。烏賊是用的辦法保護自己逃跑的；穿山甲是用（）保護自己的安全的。金絲猴淺水中象森林邊緣或草原鹿高山密林鴕鳥熱帶草原虎森林灌木叢中天鵝叢林河谷地帶四、分一分草食動物：雜食動物：肉食動物：五、選擇填空：下列動物中（）是屬于胎生動物；（）屬于卵生的動物。三、連線。（）小羚羊出生后,很快就能奔跑.（）雞不是卵生動物。（）烏賊會放“墨汁”是為了寫字。二、判斷（）觀察動物時，不要傷害動物，同時還要避免被動物抓傷或咬傷。蠶的一生要經(jīng)歷（）、（）、（）、（）四個生長階段，蠶的生長發(fā)育過程屬于完全變態(tài)。不同的動物，防御敵害的特點不同，穿山甲用（）保護自己，黃鼬用（）防御敵害，負鼠用（）逃避敵害。？，請評價一下人們這些保護措施的優(yōu)缺點并且提出自己的新建議。？二、確定自由研究的內(nèi)容1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環(huán)境。我們通過各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護環(huán)境所采取的一些措施。教學建議一、復習和整理，誰來說一說調(diào)查結果？談談自己調(diào)查后的感想。，并能按照要求完成探究活動。當其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 。教學過程一、導入 ？二、確定調(diào)查方 ，我們該怎樣做？ ：指導設計訪談提綱和調(diào)查記錄表格。以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。交流討論的結果。第二課時一、交流通過考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？二、討論你們認為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導學習67頁關于污染自然水域的途徑的文字。 （1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？ …… （1）我們要考察那些項目？（）（2）為什么要考察這些項目？（3）如何記錄？指導學生使用67頁表格。教學過程 第一課時一、導入，知道這是因為什么嗎？ ，自然界的水儲存在什么地方？、河、湖、海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。保證安全、有效的帶領和組織學生考察自然水域。培養(yǎng)關心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識 。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ ：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？水域的污染與保護教學目標，學習一些考察自然環(huán)境的方法。那么，是不是就可以隨意使用呢？（1m179。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。明確分工，第二課時一、交流？：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。分組實驗：，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。 材料一次性生活用品名稱…… …… ：（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？三、塑料制品的處理方式。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。又存在有害的一面?！皹O難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復清新。（3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？三、討論灰塵的來源及成因？ ？，說一說自己的感想。因為在相同時間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵XX地方的數(shù)量多，YY地方的數(shù)量少。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。（1）小組內(nèi)同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。（4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。二、“捉”灰塵實驗？ 哪里的灰塵比較少呢？ ？怎樣才能“捉住”灰塵？ （1）用記號筆給馬賽克寫上編號。這是上節(jié)課我們學習的內(nèi)容，更是我們生活的需要。教學準備。依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。煤油燈會不會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？ 。：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵。（3）仔細觀察石棉網(wǎng)上的變化。（1）不要玩火。（2）觀察石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化。：燃燒是造成大量煙塵的主要原因。我們需要清新的空氣。教學準備、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈 ——教學過程一、導入，請觀察這2幅圖片。單元課時分配建議課 序 課 題 課 時 19 我們需要清新的空氣 1 20 “捉住”灰塵 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染與保護 2 23 保護我們周圍的環(huán)境 1 自由研究 1我們需要清新的空氣 教學目標。13．會查閱書刊及其他信息源。11．能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。9．懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。7．能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。5．知道水域污染的危害及主要原因。3．意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。認識到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。對積極參與研究的團隊也應該給予充分的肯定。4．組織學生進行一次研究成果交流會。3．指導學生的研究過程，除了指導按照教材所提示的研究過程去開展研究活動外，教師還應考慮到學生的思維特點，他們也許會在研究過程中一次改變幾個條件，盡管這個研究活動有許多不可控制的因素，如風力的大小、風箏的質(zhì)地、學生的奔跑速度、放風箏的技巧等，但是，教師還是應該盡量要求按照對比實驗的規(guī)范來做，即每次對比實驗只改變一個條件。自由研究 教學過程：1．選擇一個適合于放風箏的天氣，由學生自由組合成風箏比賽小團隊，共同研究怎么使風箏飛得更高。討論我們應該怎樣保護礦產(chǎn)資源，并把討論的結果記錄下來。請同學們觀看課本上的四幅插圖，分別是丟棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌。討論提出問題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開發(fā)利用的情況怎樣？認識到“亂采濫用”的嚴重后果。對礦產(chǎn)資源進行有計劃的開采、合理的利用，才能充分發(fā)揮寬產(chǎn)資源的作用。教學準備: 礦產(chǎn)資源以及“亂采濫用”礦產(chǎn)資源的有關圖片或者視頻資料；收集有關礦產(chǎn)資源開采的有關現(xiàn)實報道。礦產(chǎn)資源的利用與保護 教學要求：；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學生課外制作。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點、用途、制作人、制作人等幾欄；貼標簽。根據(jù)課本上制作礦物標本的過程與方法制作標本。教師指導學生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。教師指導學生用小刀刻比較礦石硬度。銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的。演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關礦石的圖片或者視頻資料。3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動。要求同學們根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。三、概括金屬的共同特點。實驗時要求同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。實驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。2．學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學準備 1．教師準備：分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。2．經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。教師簡單介紹天然氣以及我國西氣東輸工程，讓學生閱讀教材上的材料。生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。填寫教材上的記錄表。觀察這些石油提煉物各有什么特點。三、認識石油的提煉物及其特點。二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。引導學生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機、柴油機。汽油、柴油是普遍使用的燃料。演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。2．經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記錄整理觀察結果。在課前布置學生課外查找有關的資料，課上交流。學生分組實驗，教師巡視指導，集體交流實驗現(xiàn)象，分組討論人們怎樣利用煤發(fā)電？并記錄討論結果，可以提示學生：在模擬實驗中，酒精燈相當于什么？小風車相當于什么？在討論的基礎上再一次集體交流完善，形成一致的認識。二．人們怎樣利用煤發(fā)電。教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問題：這三種煤各有什么特點？你準備怎樣來研究它們？在觀察實驗前指導學生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點？指導學生用實驗的方法來觀察。2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程，能運用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識、經(jīng)驗對利用煤發(fā)電作假設性解釋。3．風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？通過制作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動，最后期望學生通過討論，形成自己的結論。如果學生所做的風車不能轉(zhuǎn)動，就應該引導學生進行調(diào)整。制作風車后帶學生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。二．探索新知制作風車。通過這幾個例子的啟發(fā)，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？讓學生說一說放風箏的經(jīng)驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教學準備：1．教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發(fā)電的圖片或視頻資料等。2．經(jīng)歷風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。在以后的教學中交流調(diào)查的結果。三、拓展教師在課堂上指導學生進行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動。經(jīng)過整理自己小組的實驗現(xiàn)象，小組成員達成共識。如果時間允許，學生所做的每一個假設都可以進行分組實驗，如果時間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實驗的策略。引領學生親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的探究過程。在學生實驗研究的基礎上，教材又回到水力發(fā)電站的問題上來，教材呈現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說明了水力發(fā)電站是如何工作的。在設計實驗的基礎上，學生親自動手做實驗，最后形成自己的結論，并把結論寫在課本上。教材首先提出了一個問題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動起來？學生很快就能想到用水沖擊小水輪。選擇不同的材料制作幾個小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也可以選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈現(xiàn)了三種不同的小水輪，可供學生參考。教學過程：一、引入 同學們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來發(fā)電的呢？二、探索新知制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的實驗。2．經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同的問題要用不同的探究方法。引領學生親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的探究活動。注意引導學生進行調(diào)查活動，激勵學生積極參與調(diào)查活動。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較。如：通知學生提前通過網(wǎng)絡、圖書等途徑了解水力發(fā)電站的知識。三、課時計劃： 共：8課時。較好地引導學生關注身邊的科學，從而有利于學生將科學探究學習活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。（五）拓展運用，延伸探究（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。？學生根據(jù)實驗得出的結論分組討論并匯報。學生匯報時老師要強調(diào)學生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結論。老師巡視并提供幫助。（三）動手操作，深入探究。如果學生發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計全班各組研究的相同課題