【正文】 。你們可以用自己掌握的知識預(yù)測一下：它們中的任何一個部分減少、變質(zhì)或者消失 ，會對我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？ 2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由?，F(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？ 3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。 2\ 這個單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù) 》。 4. 意識到人與自然要和諧相處。 2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 2. 把討論的結(jié)果記錄下來。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 觀看課前準(zhǔn)備的影像或圖片資料 2. 這樣的情況在你生活的地區(qū)存在嗎？ 二、確定調(diào)查方 1. 列舉自己生活的地區(qū)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象 2. 要 了解造成這些現(xiàn)象的原因，我們該怎樣做？ 3. 設(shè)計(jì)調(diào)查方案：指導(dǎo)設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查記錄表格。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。交流討論的結(jié)果。 第二課時 一、交流 通過考察，大家發(fā)現(xiàn) 了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？ 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？ 二、討論 你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 67 頁關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。 2. 小組討論制定考察方案 3. 匯報交 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教師指導(dǎo)完善方案 （ 1）我們要考察那些項(xiàng)目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項(xiàng)目？ （ 3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用 67 頁表格。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1. 地球是太陽系內(nèi)唯一有生命的星球，知道這是因?yàn)槭裁磫幔? 2. 水是生命的源泉，自然界的水儲存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識 3. 形成自覺的環(huán)保行為和意識。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ 2. 討論：一次性的生活用品我們該不該用？應(yīng)該怎么用？ 22 水域的污染與保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷調(diào)查生活區(qū)域內(nèi)水域污染的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法 . 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等 第二課時 一、交流 1. 各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要 200~400 年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。分組實(shí)驗(yàn)：將一個塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。雖然塑料制成的一次性生活用品大 多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。 3. 小組匯報 4. 將學(xué)生匯報的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯?? …… 5. 討論： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （ 3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 1. 剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。 2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 4. 意識到物質(zhì)的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。 2. 知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。 （ 3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來源及成因 1. 為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？ 2. 是誰制造了空氣中的灰塵？ 3. 分別觀察 3 幅圖片，說一說自己的感想。因?yàn)樵谙嗤瑫r間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵 XX地方的數(shù)量多， YY 地方的數(shù)量少。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。 4. 提出實(shí)驗(yàn)要求 （ 1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時通力合作。 （ 4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。 （ 3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。 二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn) 1. 你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？ 2. 能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？ 3. 說明實(shí)驗(yàn)方法 （ 1）用記號筆給馬賽克寫上編號。 2. 觀看空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段 3. 空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 中央電視臺空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段。 2. 能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，推測造成空氣中灰塵較多的原因。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。 6. 用同樣的方法試一試，煤油燈會不會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？ 7. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 5. 匯報：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵。 （ 4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。 （ 2）防止燒到手。 （ 3）小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的？ 3. 提出實(shí)驗(yàn)要求。 三、觀察分析燃燒時排放煙塵的現(xiàn)象 1. 人們在生產(chǎn)生活中大量使用各種燃料做能源，這些燃料在燃燒時會怎樣呢？ 2. 介紹實(shí)驗(yàn)方法 （ 1）點(diǎn)燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網(wǎng)，并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約 5 厘米處。（板書課題：我們需要清新的空氣） 二、引發(fā)思考 1. 你能簡單地評價一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎？ 2. 你評價空氣質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察 58 頁的圖片） 3. 造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢？ 4. 小組討論。說一說，你喜歡在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么？ 2. 清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證。 4. 意識到保護(hù)空氣的重要性。 2. 知道燃燒造成空氣污染的原因。 14．能參與實(shí)施中長期的科學(xué)探究活動。 12．能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并設(shè)計(jì)簡單的研究方案。 10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出結(jié)論。 8．體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。 6．意識到人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任，人與自然要和諧相處。 4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。 2．了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)目標(biāo)： 1．知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。只要學(xué)生是通過自己研究形成的結(jié)論，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)。當(dāng)然，學(xué)生最后可以同時改變學(xué)生認(rèn)為的會影響風(fēng)箏飛高的條件，直到風(fēng)箏飛高。 2．強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如奔跑時的安全、不要在有高 壓線的地方放風(fēng)箏等。 學(xué)生根據(jù)自己以前的了解和前面的學(xué)習(xí)展開問題的討論并做好記錄，教師給予學(xué)生及時評價。結(jié)合報刊、電視等媒體的有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的現(xiàn)實(shí)報道進(jìn)一步展開討論。 礦產(chǎn)資源不能再生，“亂采濫用”會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。 請同學(xué)們閱讀課本第 53頁“小資料”，之后，要求學(xué)生結(jié)合自己所了解的情況討論：為什么說我國是世界上礦產(chǎn)資源豐富的國家，同時又是礦產(chǎn)資源不足的國家？我國在礦產(chǎn)資源開采和利用方面存在哪些問題？ 二、認(rèn)識礦產(chǎn)資源“亂采濫用”的嚴(yán)重后果以及如何保護(hù)礦產(chǎn)資源。 教學(xué)過程： 一、了解我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀。 。 18 礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 教學(xué)要求： ；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。 教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學(xué)生課外制作。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、 特點(diǎn)、用途、制作人、制作人等幾欄； 貼標(biāo)簽。 根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過程與方法制作標(biāo)本。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。 教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。 銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的。 演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料。 3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動。 要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。 先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容 易延展。 三、概括金屬的共同特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時要求同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后 填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。 實(shí)驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。 銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： 分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。 2．經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師簡單介紹天然氣以及我 國西氣東輸工程，讓學(xué)生閱讀教材上的材料。 生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。填寫教材上的記錄表。 觀察這些石油提煉物各有什么特點(diǎn)。 三、認(rèn)識石油的提煉物及其特點(diǎn)。 二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖 :火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。 汽油、柴油是普遍使用的燃料。 演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。 2．經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點(diǎn)的過程，能用簡單的表格記錄整理觀察結(jié)果。 在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論人們怎樣利用煤發(fā)電？并記錄討論結(jié)果，可以提示學(xué)生：在模擬實(shí)驗(yàn)中，酒精燈相當(dāng)于什么？小風(fēng)車相當(dāng)于什么？在討論的基礎(chǔ)上再一次集體交流完善，形成一致的認(rèn)識。 二．人們怎樣利用煤發(fā)電。 教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問題：這三種