通分、比較大小教案(參考版)
2024-10-15 13:22本頁面
【正文】 通過這種教學(xué)方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識，形成對某些側(cè)面的更深理解，以及發(fā)展學(xué)生的個性化思維水平，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（1）5/8 4/9 6/7 3/10（2)8/9 5/6(3)你能寫出一個比1/6大比1/5小的分?jǐn)?shù)嗎？ 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生多方位思考的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。4/5和7/8 5/16和7/12 2/9和1/3 5/21和3/14 3/4○5/77/11○15/23/8○5/124/7○2/3【設(shè)計意圖】練習(xí)時注重由淺入深，體現(xiàn)層次性，同時關(guān)注聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生再次體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。（1）出示題目，學(xué)生獨立完成。最后通過“通分的關(guān)鍵是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過程，從而實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主建構(gòu)。訂正時讓學(xué)生說說：你能說一說怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語言歸納）教師小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。，把3/10和4/15通分。②全班交流。（板書課題：通分），用通分的方法比較3/4和5/6的大小。在這一過程中根據(jù)的是什么？(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))適時揭示概念——公分母：我們把幾個分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。①匯報各種方法。三、合作交流，探究新知 。一個是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，一個是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，第三個是分子、分母各不相同。對于像3這樣的問題則引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究：這兩個分?jǐn)?shù)，分母不相同，分子也不相同，從而引出異分母分?jǐn)?shù)。二、提出問題，明確探究目的談話：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答適時對學(xué)生進行環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。3．比較下面分?jǐn)?shù)大?。?/3和1/3 1/6和1/9 11/13 和10/13 【設(shè)計意圖】充分的知識基礎(chǔ)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此復(fù)習(xí)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較，都為比較異分母分?jǐn)?shù)的大小、通分做準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、調(diào)動舊知，探究鋪墊 。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合具體情境進一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。信息窗1：垃圾處理教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。三、尊重學(xué)生，兼顧學(xué)習(xí)活動的有效性和發(fā)展性本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們在借助計數(shù)器比較的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，有效地進行了比較方法的優(yōu)化；充分尊重學(xué)生的理解，使他們在學(xué)習(xí)活動中不斷感受到比較的現(xiàn)實意義和價值，而且充分尊重學(xué)生，也使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中，知識體驗和情感體驗不斷得以豐富和提升，真正促進了他們的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)對本節(jié)課，反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性本節(jié)課對教材進行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個大活動板塊，添加了一些活動素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也豐富并促進了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。/ 4四、課堂總結(jié)提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小）學(xué)會了什么本領(lǐng)，能和小朋友說說你的體會嗎？（學(xué)生說說自己的體會）板書設(shè)計教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？ 你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個學(xué)生在
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